武山县职业中等专业学校
教育质量报告
(2025)
武山县职业中等专业学校
二〇二五年十二月
目录
（一） 学校概况 PAGEREF _Toc27375 \h 6
（二） 专业情况 PAGEREF _Toc29710 \h 7
1.专业分布情况 PAGEREF _Toc29808 \h 7
2.专业动态调整 PAGEREF _Toc18876 \h 8
（三） 学生情况 PAGEREF _Toc18364 \h 15
1.思想政治状况 PAGEREF _Toc5736 \h 15
2.文化课合格率 PAGEREF _Toc32764 \h 16
3.专业技能合格率 PAGEREF _Toc30889 \h 17
4.体质测评合格率 PAGEREF _Toc3031 \h 17
5.学生常规管理 PAGEREF _Toc16988 \h 18
6.近三年招生及毕业学生情况分析 PAGEREF _Toc22419 \h 22
7.学生资助情况 PAGEREF _Toc4808 \h 23
8.历年优秀毕业生案例 PAGEREF _Toc16653 \h 25
（四） 教师队伍 PAGEREF _Toc25922 \h 32
（五） 办学条件 PAGEREF _Toc16263 \h 33
2.具体管理情况 PAGEREF _Toc8947 \h 37
3.资产管理工作情况 PAGEREF _Toc4589 \h 42
4.保障单位履职和促进事业发展情况 PAGEREF _Toc28332 \h 42
5.资产管理工作存在的问题 PAGEREF _Toc28318 \h 42
6.下一步工作思路 PAGEREF _Toc12969 \h 43
二、人才培养 PAGEREF _Toc18319 \h 43
（一） 立德树人 PAGEREF _Toc8125 \h 43
1.锚定育人核心，构建全维培育体系 PAGEREF _Toc25799 \h 43
2.工作成效与展望 PAGEREF _Toc13917 \h 50
（二） 就业质量 PAGEREF _Toc812 \h 51
（三） 技能成长 PAGEREF _Toc11517 \h 53
1.专业技能 PAGEREF _Toc16381 \h 53
2.职业技能 PAGEREF _Toc21008 \h 60
（三） 多样成才 PAGEREF _Toc3871 \h 67
1.高考升学 PAGEREF _Toc10046 \h 67
2.“2+3”转段升学 PAGEREF _Toc7581 \h 67
3. 综合素质培养 PAGEREF _Toc8187 \h 67
（五） 实践育人 PAGEREF _Toc17251 \h 68
1.校校合作，发挥资源优势 PAGEREF _Toc2259 \h 68
2.校企合作，拓宽产教融合 PAGEREF _Toc23543 \h 68
3.加强实训教学，展示职教特色 PAGEREF _Toc8420 \h 69
4.以赛促教，提升办学水平 PAGEREF _Toc23811 \h 70
5.非遗进校园，传承优秀文化 PAGEREF _Toc30245 \h 70
6.跨学科实践 PAGEREF _Toc14258 \h 76
7.综合实践活动 PAGEREF _Toc11231 \h 82
三、服务贡献 PAGEREF _Toc17869 \h 84
（一） 服务国家战略 PAGEREF _Toc10437 \h 84
1.学校在教育中维护国家战略必要性 PAGEREF _Toc6551 \h 84
2.让学生学出“维护国家战略”重要性 PAGEREF _Toc29201 \h 86
3.学校在维护国家战略中的教育引导职责 PAGEREF _Toc25600 \h 86
（二） 服务行业企业 PAGEREF _Toc26510 \h 88
（三） 服务地方发展 PAGEREF _Toc11906 \h 88
1.党建引领，照亮职教前行之路 PAGEREF _Toc3005 \h 88
2.责任到人，解决群众身边实事 PAGEREF _Toc10482 \h 89
3.展望未来，教育促进地方发展 PAGEREF _Toc4374 \h 90
（四） 服务科技发展 PAGEREF _Toc15892 \h 90
（五） 服务乡村振兴 PAGEREF _Toc22727 \h 91
1.提高政治站位，筑牢帮扶工作组织基础 PAGEREF _Toc28121 \h 91
2.聚焦重点任务，多维发力推进帮扶工作 PAGEREF _Toc24727 \h 94
3.帮扶工作成效显著，乡村面貌持续改善 PAGEREF _Toc3635 \h 97
4.工作亮点与经验启示 PAGEREF _Toc24779 \h 99
5.存在的问题与不足 PAGEREF _Toc20460 \h 100
（四） 服务社区发展 PAGEREF _Toc8763 \h 101
1.强化政治引领，筑牢校社共建组织根基 PAGEREF _Toc3818 \h 101
2.聚焦民生需求，多维发力开展共建实践 PAGEREF _Toc5622 \h 102
3.共建成效显著，校社联动实现“双向共赢” PAGEREF _Toc29114 \h 106
4.工作亮点与经验启示 PAGEREF _Toc17191 \h 107
四、文化传承 PAGEREF _Toc14945 \h 108
（一） 传承工匠精神 PAGEREF _Toc1314 \h 108
1.工匠精神的内涵与价值 PAGEREF _Toc31423 \h 108
2.学校传承工匠精神的措施 PAGEREF _Toc8888 \h 109
4.教学案例 PAGEREF _Toc20802 \h 110
（二） 传承红色基因 PAGEREF _Toc13622 \h 112
1.传承红色基因，筑牢信仰之基 PAGEREF _Toc2316 \h 112
（三） 传承中华优秀传统文化 PAGEREF _Toc26148 \h 113
1.民俗文化与工匠精神融合 PAGEREF _Toc32257 \h 113
2.校园文化浸润无声 PAGEREF _Toc15919 \h 113
3.特色文化活动赋能 PAGEREF _Toc26309 \h 114
五、产教融合 PAGEREF _Toc28756 \h 115
（一） 机制共筑 PAGEREF _Toc19878 \h 115
1.指导思想 PAGEREF _Toc31713 \h 115
2.组织管理 PAGEREF _Toc16905 \h 116
3.实践管理及安全 PAGEREF _Toc21172 \h 116
4.企业资质及协议内容 PAGEREF _Toc13883 \h 118
5.项目实施及监管 PAGEREF _Toc20033 \h 119
（二） 资源共建 PAGEREF _Toc29901 \h 120
（三） 人才共育 PAGEREF _Toc20987 \h 121
1. 结对帮扶表 PAGEREF _Toc12782 \h 121
2 .帮扶项目 PAGEREF _Toc11732 \h 122
（四） 双师共培 PAGEREF _Toc8276 \h 123
六、发展保障 PAGEREF _Toc10736 \h 123
（一） 党建引领 PAGEREF _Toc28343 \h 123
1.政治建设：铸魂育人，把稳思想之舵 PAGEREF _Toc11457 \h 124
2.组织建设：强基固本，凝聚发展合力 PAGEREF _Toc31218 \h 132
3.作风建设：正风肃纪，营造清风正气 PAGEREF _Toc14113 \h 134
4.教育建设：提质增效，筑牢育人根基 PAGEREF _Toc8507 \h 137
5.社会服务：服务社群，彰显担当风采 PAGEREF _Toc3626 \h 139
（二） 政策落实 PAGEREF _Toc21782 \h 141
1 落实职业教育政策，深化育人模式变革 PAGEREF _Toc26840 \h 141
2. 政策驱动下的教学改革 PAGEREF _Toc32497 \h 147
3. 完善内部制度，筑牢政策落实制度保障 PAGEREF _Toc26556 \h 149
（三） 学校治理 PAGEREF _Toc3720 \h 151
1.领导体制与治理结构 PAGEREF _Toc3915 \h 151
2.制度建设与规范运行 PAGEREF _Toc9091 \h 152
3.高效课堂与质量提升 PAGEREF _Toc389 \h 153
4.治理能力与质量保障 PAGEREF _Toc15598 \h 154
5.存在不足与改进方向 PAGEREF _Toc23059 \h 154
（四） 质量保证体系建设 PAGEREF _Toc25975 \h 155
1.教学工作总体部署 PAGEREF _Toc26630 \h 155
2.教学工作成效 PAGEREF _Toc19093 \h 162
3.下年度强化措施 PAGEREF _Toc6879 \h 166
（五） 经费投入 PAGEREF _Toc24078 \h 167
七、发展保障 PAGEREF _Toc25738 \h 167
（一） 面临的挑战 PAGEREF _Toc23662 \h 167
（二） 未来展望 PAGEREF _Toc8298 \h 169
武山县职业中等专业学校
2025年教育质量报告
武山县职业中等专业学校成立于1986年，是一所集职业教育、职普融通、职业培训和技能鉴定于一体的综合性省级重点公办职业中等专业学校。学校占地面积198亩，建筑面积7.2万平方米。现有专任教师134人，其中硕士研究生12人、高级讲师37人、讲师62人，“双师型”教师78人，有14名市、县级骨干教师和学科带头人。学校现有42个教学班，全日制学生2061人。已出版发行《中职学校对口升学复习指导——数学》等中职教材14部和结题省市级教研课题12个，有效地助推了教学质量的稳步提升。学校曾先后获得“天水市先进基层党组织”“天水市职业教育先进单位”“天水市文明单位”“天水市语言文字示范校”“甘肃省德育先进集体”“甘肃省禁毒工作示范校”“甘肃省民族团结示范校”等荣誉称号。现有计算机475台，其中学生机400台；图书110000册；有计算机实训室9间，机加工实训车间1个，电子电工实训室4间，舞蹈室2间，琴房3间，护理实训室3间，叉车实训场地1处，给排水实训室1间，幼儿保育、中医康复、中餐摆台、书法室、画室、陇绣实训室各一间，电算会计实训室、网络布线实训室、3D打印实训室各一间，教学设备总值1200余万元。普通车床、数控机床、钢琴等教学设备能够满足教学实训需求。学校提出“抓质量、创特色、保安全”的办学思路，“以升学与就业并重”职教高考、职普融通为导向的多种形式并举的办学模式，学校发展有了新的飞跃。
学校设有工业类、医药卫生类、土木水利类、信息技术类等四大类12个专业。成立了陇秀、美术、旋鼓、舞蹈四个艺术类社团。
2025年9月，学校共有全日制在校中职生1870人，在校生涵盖专业共有12个，分别为：电子技术应用、电子商务、护理、机械加工技术、计算机网络技术、计算机应用、汽车电子技术应用、汽车运用与维修、婴幼儿托育、营养与保健、幼儿保育、中医康复技术。分专业人数分布情况如图所示：
学校根据最新的《中职学校教学大纲》要求，开足开齐各专业的文化基础课、专业课及实训课。目前开设的专业分为装备制造大类、交通运输大类、电子与信息大类、医药卫生大类、财经商贸大类、教育与体育大类等六大类共计12个专业。
突出专业建设，促进科学发展。近年来，学校根据当地市场需求和近几年招生情况，对专业结构进行了优化调整。根据天水本地经济发展的需求，在开设新专业、增强学校专业活力的同时不断强化原有专业的建设，同时开展品牌示范专业、特色专业建设行动，对专业建设实行项目建设机制。各专业以项目建设为载体，以课程内容改革为核心，以教学改革为重点，严格按照教育部《中等职业学校专业设置管理办法》的要求，调整课程设置，优化课程结构，促进专业教学科学化、标准化和课程、教材建设的规范化、系列化。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，成立了以专业教学组为基本教学单位的专业建设团队，制定了各专业年度发展建设实施方案，并在每年度进行专业建设的工作总结。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的电子技术应用、计算机应用、机械加工技术、汽车电子技术应用、汽车运用与维修等品牌专业。同时，学校将细化和整合部分专业，在教育学生方面学校实行级部管理，培养学生接受传统文化，大力发展感恩教育等。
2025年秋季我校开设专业共有12个，分别为：电子技术应用、电子商务、护理、机械加工技术、计算机网络技术、计算机应用、汽车电子技术应用、汽车运用与维修、婴幼儿托育、营养与保健、幼儿保育、中医康复技术。专业简介如下：
4.1机械加工技术
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和机械制图、金属切削等知识及相关法律法规，具备机械加工、产品检测等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事常用机械加工设备操作与维护、零件加工工艺实施、产品质量检测等工作的技术技能人才。
职业面向：面向机械冷加工人员等职业，机械加工设备操作与维护、加工工艺实施、产品质量检测等岗位群。
4.2电子技术应用
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电工技术、电子技术、电子装配工艺、电子线路设计等知识，具备电子产品装配与调试、仪器仪表装配与维修、电路板制版、SMT 生产操作等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事电子产品生产制造、维护、工艺与管理及技术支持等工作的技术技能人才。
职业面向：面向电子产品生产制造、设备操作、维护保养、维修、电路板制版等岗位群。
4.3 护理（康养方向）
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和护理基本知识，具备熟练运用基本护理技术的能力，具有救死扶伤精神和信息素养，能够从事护理及健康照护等工作的护理专门人才。
职业面向：面向护士、医疗护理员等职业，临床护理、社区护理、老年护理等岗位群。
4.4 中医康复技术
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和中医康复知识及相关法律法规，具备推拿治疗、艾灸治疗、拔罐刮痧治疗、康复评定、康复治疗的能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事中医康复、保健调理、中医体质评估等工作的技术技能人才。
职业面向：面向中医治疗师、康复治疗师、保健调理师、健康管理师等职业，推拿治疗、保健按摩、康复治疗、健康管理等岗位群。
4.5 计算机应用
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和计算机应用相关的知识，具备办公软件应用、常用信息技术设备组装与维护、网络技术应用、数字媒体素材处理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、数字媒体应用和信息处理等操作或产品销售等工作的技术技能人才。
职业面向：面向计算机维修工等职业，计算机软件与硬件操作、信息管理工程技术等计算机应用与服务岗位群。
4.6 计算机网络技术
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和网络规划、网络技术、程序设计等知识，具备网络搭建、管理维护、网站运维等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事网络产品销售、网络基础环境搭建、网络服务系统部署、网络系统管理维护、网站运行维护等工作的技术技能人才。
职业面向：面向信息和通信工程技术、信息通信网络维护、信息通信网络运行管理、计算机和办公设备维修等职业，网络产品服务与营销、网络部署与系统集成、网络管理与维护、网站运行与维护等技术领域。
4.7 电子商务
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电子商务、营销基础、商品零售、数据分析等知识及相关法律法规，具备商品拍摄与素材编辑、店铺和账户日常维护、运营数据采集、营销推广执行、直播销售、视觉设计制作、客户咨询服务的能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事店铺运营辅助、新媒体运营辅助、网络推广、新媒体营销执行、直播销售、直播辅助、视觉设计、客户服务等工作的技术技能人才。
职业面向：面向电子商务师、互联网营销师、市场营销专业人员、采购员、营销员等职业，店铺运营、新媒体运营、网络营销推广、新媒体营销、直播销售、直播辅助、视觉设计、客户服务等技术领域。
4.8 幼儿保育
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育知识，具有幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持能力，具有教育情怀和信息素养，能够从事托幼园所幼儿保育、婴幼儿照护服务等工作的高素质保教人才。
职业面向：面向保育师职业，幼儿保育、生活照护、幼儿安全健康照护、幼儿早期发展支持等岗位群。
4.9 汽车运用与维修
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车电气、汽车结构等知识，具备汽车维修工具选择与使用、维修信息获取与运用、汽车定期维护、汽车发动机及控制系统检修、汽车底盘及控制系统检修、汽车车身电气设备检修等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事汽车使用、维护、检测、修理等工作的技术技能人才。
职业面向：面向汽车机电维修、汽车维修接待等岗位群。
4.10 汽车电子技术应用
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车弟子控制系统、汽车电器设备等知识，具备车电子设备安装调试、检测维修、故障诊断能力，能在汽车维修、制造、售后服务等企业从事技术操作与基层管理的高素质技术技能人才。
职业面向：面向汽车4S店、汽车维修厂、汽车电子零部件制造厂等，从事汽车电子维修技师、汽车检测员、汽车电子设备安装调试员、售后服务顾问等岗位工作。
4.11 婴幼儿托育
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和婴幼儿生长发育规律、营养膳食搭配、常见疾病预防、早期教育理论等核心知识，熟悉托育机构安全管理、卫生保健等知识，具备婴幼儿生活照料、健康护理、早期发展指导能力，能在托育机构、幼儿园托班、社区托育服务点等从事婴幼儿照护与托育服务的高素质技术技能人才。
职业面向：面向各类托育服务机构、幼儿园托班、亲子早教中心、社区儿童服务站等，从事婴幼儿照护员、托育教师、早教指导师、婴幼儿健康管理专员等岗位工作。
4.12 营养与保健
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和饮食禁忌、营养调理等核心知识，具备营养膳食搭配、健康管理、公共营养服务核心能力，能在餐饮、社区、健康机构等从事营养指导、膳食制作、健康宣教的高素质技术技能人才。
职业面向：面向营养调理专员、幼儿园/养老院营养管理员等岗位工作。
学校现有全日制在校生1870人，在校生男女比例为1.1：1，学生巩固率在84%以上。2025年各项指标与上一年度相比，略有下降。
2025年度，学生思想状况总体呈现积极向上、务实进取的主流态势。学生思想政治合格达标率达100%，98.6%认可学校德育工作，89.3%树立“技能成才、匠心报国”的职业理想，对国家发展和行业进步的关注度持续提升。
思想特征上，学生价值取向多元务实，75%能恪守实训规章、63%具备基础职业责任感，但仍有20%存在实习积极性不足等功利化倾向，49%未明确职业目标；道德认知层面普遍认同基本规范与诚信准则，但25%公益参与率明显偏低，部分学生执行力、抗压能力和集体责任感有待增强；成长需求呈现复合型特征，既重视专业技能提升，也迫切需要职业生涯规划、心理健康等思想引领，98.1%对“平安校园”“文明校园”建设表示满意。
德育工作成效显著：学校完善以党支部为核心的德育体系，创新开展主题培训与实践教学；通过 “学生→选手” 模式实现德育与岗课赛证深度融合，技能大赛与职业技能等级证书获奖获证率都有明显提升；校家社协同育人机制逐步建立，校园文化与社会正能量共同助力学生成长。
当前仍存在部分思政课程和课程思政吸引力不足、三方协同育人力度不够、专项教育措施待强化等问题。下一步将深化大思政工作，完善校企协同育人机制，健全校家社联动体系，持续提升学生思想道德素质与职业发展能力。
公共基础课程是中职生学好专业课的基础，也是培养学生职业能力的有力工具。按照中等职业学校公共基础课程教学标准要求，开齐开足思想政治、语文、历史、数学、英语、体育与健康、信息技术、艺术、物理和化学等公共基础课程。学校文化基础课的教学在“以服务为宗旨，以升学与就业并重为主导，以能力为本位”的现代职业教育的理念下，以升学为导向，以“适用、实用、够用”为原则，通过与专业课基础课的紧密结合，达到文化课与专业课的衔接，文化课合格率达到92%以上。
2025年甘肃省职业院校技能大赛，武山职专共6个赛道6个赛项39名学生参赛，获得1个金奖，2个银奖，5个铜奖，共29名学生获奖。分别为现代加工技术赛项获1金（3人）1铜（3人）、工程测量赛项获1银（4人）1铜（4人），婴幼儿保育赛项获得1银（4人）、声乐、器乐表演赛项获1铜（3 人）、短视频制作赛项获1铜（4人）、护理技能1铜（4人）。按组别共11组，其中8组获奖，获奖率为72.7%；按人数获奖率为74.4%，其中金奖7.7%，银奖20.5%，铜奖46.2%。
表2：武山职专2023—2025年市级、省级大赛获奖汇总
项目 | 市级大赛 | 省级大赛 | ||||
年份 | 一等奖 | 二等奖 | 三等奖 | 一等奖 | 二等奖 | 三等奖 |
2023年 | 20 | 49 | 93 | 1 | 2 | 4 |
2024年 | 32 | 60 | 109 | 1 | 2 | 4 |
2025年 | 31 | 68 | 89 | 1 | 2 | 5 |
为了贯彻落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（教体艺厅函〔2021〕16号）和《国家学生体质健康标准》、《教育部办公厅关于做好2024年中小学生视力监测主要信息报送工作的通知》（教体艺厅函〔2024〕3号）相关文件精神，按照武山县教育局关于做好2024年国家学生体质健康标准测试数据上报工作要求，我校制定了《武山职专2024年体质健康测试暨视力监测工作实施方案》和《武山县职业中等专业学校2024年度学生体质健康测试工作应急预案》。在确保安全情况下，保质保量完成了2024年国家学生体质健康标准测试及数据上报工作。现将测试结果统计如下：
2024年体质健康测试结果统计 | |||
指标名称 | 计量单位 | 数量 | 备注 |
参加国家学生体质 健康标准测试人数 | 人 | 1835 | |
优秀 | 人 | 212 | |
良好 | 人 | 1029 | |
及格 | 人 | 593 | |
不及格 | 人 | 1 | |
常规管理是中职学校育人工作的核心环节，是保障教育教学质量、促进学生全面发展的重要基石。我校始终秉持“抓安全、创特色、保质量” 的职教高考方针，以安全管理为底线，以规范养成、学风建设、全面发展为目标，构建 “全方位、全过程、全覆盖” 的常规管理体系，将安全教育与各项常规工作深度融合，做到常抓不懈、协同推进，为学生成长成才保驾护航。现将本学期学生常规管理工作总结如下：
5.1坚守安全底线，织密立体防控网络
安全是常规管理的首要任务，我校牢固树立安全是“1”、其他都是“0”的核心指导思想，筑牢校园安全防线。
（1）全员值守管理：实行 24小时无缝隙值周制度，全体教师轮流承担护学岗职责，上下学时段维护校门口交通秩序；每周核查学生离校、返校情况，开展城区安全巡查，对违规学生及时通报整改。 （2）多维安全教育：依托主题班会、法治讲座、安全专家进校园等形式，普及交通、消防、防欺凌等知识；全面落实“1530”机制，每天1分钟安全提醒、每周5分钟安全总结、节假日 30分钟专题班会，实现安全警示常态化。
（3）制度与技术保障：出台《武山职专手机管理规定》，禁止手机进校园；制定了《武山职专学生请销假制度》，学生请假必需要由家长向班主任请假，做到家长、老师对学生去向明确；签订学校、家长、派出所、房东、社区（村委）五方协议，常态化查访校外住宿生；与各处室、教师签订《安全责任书》，层层落实责任；安装安检门、金属探测仪，严防违禁物品入校。
（4）隐患排查与应急演练：建立特殊学生、校舍设施、校园欺凌三类台账，定期召开安全会议排查整改隐患；邀请应急管理局指导开展消防、地震逃生等演练，提升学生应急处置能力。
5.2强化行为规范，培育优良品行素养
以中职学生行为准则为依据，聚焦习惯养成，推动学生自我管理、自我提升。
（1）日常行为管控：制定《学生日常行为规范细则》，明确课堂纪律、仪容仪表、校园礼仪等要求，严查迟到、早退、旷课、校园内追逐打闹等违规行为；通过值周教师巡查、学生干部监督、班级量化考核等方式，强化行为约束，引导学生养成文明守纪的好习惯。
（2）道德素养培育：结合中职学生特点，开展爱国主义、集体主义、职业道德主题教育活动；通过文明班级、文明宿舍、优秀学生评选，树立先进典型，营造“比学赶超” 的文明氛围；注重劳动教育，组织校园卫生清扫、实训场地整理等实践活动，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养。
5.3抓实学风建设，提升学业与技能水平
围绕职教高考目标，多措并举营造勤学苦练、求真务实的学风。
（1）课堂与实训管理：严格落实课堂考勤制度，教师课前清点人数，对缺勤学生及时联系沟通；规范实训教学流程，强调实训安全操作规程，要求学生遵守实训纪律，爱护设备器材，确保实训教学有序有效开展。
（2）学业帮扶与激励：建立学困生帮扶机制，组织教师、优秀学生开展“一对一”辅导，针对薄弱学科、技能难点精准发力；完善奖学金、技能竞赛奖励制度，鼓励学生参与校级、市级技能大赛，以赛促学、以赛促练，提升专业技能水平。
（3）学习习惯培养：通过主题班会引导学生明确学习目标，制定职业规划；要求学生课前预习、课后复习，规范作业提交；开展学习经验分享会，推广高效学习方法，激发学习主动性。
5.4优化生活管理，营造温馨校园环境
聚焦学生衣食住行，强化生活管理，让校园成为学生成长的 “第二家庭”。
（1）宿舍管理精细化：制定《学生宿舍管理条例》，明确卫生清扫、作息时间、物品摆放等标准；宿管老师24小时值守，每天检查宿舍卫生、安全情况，每周开展文明宿舍评比；定期排查宿舍用电安全、消防隐患，严禁使用大功率电器，培养学生自主管理能力。
（2）食堂与后勤保障：加强食堂食品安全监管，定期检查食材采购、加工流程，保障饮食卫生；倡导“光盘行动”，引导学生勤俭节约；优化校园环境，及时维修校舍设施、完善绿化布局，为学生提供舒适的学习生活环境。
5.5深化家校社协同，凝聚育人合力
法构建“学校主导、家长参与、社会协同”的育人机制，形成常规管理合力。
（1）常态化家校沟通：通过家长会、家访、班级微信群、电话等方式，定期反馈学生在校表现，了解学生家庭情况；针对特殊学生、问题学生，与家长共同制定教育方案，形成家校共育共识。
（2）家校社联动机制：联合家长、派出所、社区开展治宣传、安全实践等活动；邀请行业企业专家进校园开展职业讲座，引导学生树立职业意识；借助社区资源组织志愿服务、社会实践活动，拓宽学生成长视野。
5.6注重全面发展，丰富校园文化生活
围绕中职学生综合素质提升，开展多样化校园活动，促进学生全面发展。
（1）文体活动育人：文艺汇演、书画比赛、社团活动等，丰富学生课余生活；组建版画、舞蹈、旋鼓等兴趣社团，满足学生个性发展需求，增强集体凝聚力。
（2）心理健康教育：设立心理咨询室，配备专职心理教师，定期开展心理健康讲座、团体辅导；建立学生心理健康档案，对心理压力较大、情绪异常的学生及时干预疏导，保障学生身心健康。
（3）职业素养培育：结合专业特点开展职业礼仪、职场沟通等培训；组织学生参观企业、参与顶岗实习，提前熟悉职场环境，提升职业适应能力。
我校通过扎实有效的常规管理工作，实现了校园安全零事故、学风校风持续向好、学生综合素质稳步提升的良好成效。但常规管理是一项长期任务，未来我校将继续秉持“育人为本、德育为先、规范为基、安全为要”的理念，持续优化管理措施，创新工作方法，补齐管理短板，不断提升常规管理精细化、科学化水平，为培养高素质技术技能人才、推动学校高质量发展提供坚实保障。
学校现有全日制在校生1870人，在校生男女比例为1.1：1。2023年招生987人，其中中职生877人，职普融通班110人; 2024年招生843人，均为应届生，生源主要来自本县；2025年招生771人，均为应届生，其中中职生683人，职普融通班88人，生源主要来自本县。
2023年毕业78人，转段升学407人，转学20人。2024年毕业611人，转段升学364人，转学15人；2025年毕业447人，转段升学98人。
2024-2025学年我校为贫困学生申请免学费3756350元。其中2024年秋季学期享受人数1889人，申请资金1949450元；2025年春季学期享受人数1749人，申请资金1806900元。
2024-2025学年我校为贫困学生申请助学金3456200元。其中2024年秋季学期享受人数1446人，申请资金1446000元；2025年春季学期享受人数1748人，申请资金2010200元。
漆五平，1996年10月25日出生于武山县沿安乡汪庄村，2013年考入武山县职业中等专业学校机电系机械加工技术专业，在校期间表现优秀，2016参加甘肃省中职生技能大赛数控铣项目以全省第一名的成绩获得一等奖。2016年考入天津机电职业技术学院，2019年参加天津市复杂零部件的制造多轴联动比赛获得一等奖，现就职于西安科迈斯机械设备有限公司，职务：产品编程工程师，月薪一万二左右。
魏江龙，1997年9月出生于甘肃省天水市武山县榆盘镇榆盘村，2016年毕业于武山县职业中等专业学校数控技术专业。2016年考入天津机电职业技术学院，2018年获得天津市高职高专院校学生技能大赛复杂零部件造型、多轴联动编程与加工“比赛二等奖”被保送到天津中德应用技术大学机械电子工程专业进行本科深造，2021年毕业后在中国航天科技集团工作，2021年7月参加航天科技集团第十一届职业技能竞赛决赛，加工中心操作调整比赛“获得三等奖”，2021年9月参加航天一院技能竞赛，数控车加工比赛“获得一等奖”，2021年11月参加航天一院技能竞赛，加工中心操作与编程比赛“获得二等奖”，2023年2月参加中国航天科技集团公司二类职业技能竞赛暨航天一院第二十四届职业技能竞赛决赛，数控车加工比赛“获得二等奖”。
杨凯娟，1999年3月9日出生于甘肃省天水市武山县马力镇袁河村，2017年进入武山县职业中等专业学校文艺系航空服务专业学习，并被甘肃工业职业技术学院航空服务专业录取，毕业后入职东海航空公司，执飞国际航班。
王云飞，2001年8月出生于武山县高楼镇护林村，武山县职业中等专业学校2018级计算机应用专业学生，在全省中职生技能大赛工业产品设计项目中获得省级三等奖。2021年升入兰州职业技术学院,就读于电子信息工程系计算机网络专业，在校期间申请两个国家专利。并于2021年第三届全国计算机能力挑战赛中获得西北赛区一等奖，全国大赛二等奖,获得免试推荐升入本科资格。
苟国强，男，中国共产党员，青年民族男高音歌唱演员。1987年8月出生于甘肃省武山县鸳鸯苟家山村。2006年毕业于武山县职业中等专业学校。2007年考入甘肃联合大学音乐教育专业。2009年底被酒泉卫星发射中心文工团特招入伍至2020年转业至兰州文旅局工作。从事文艺演出相关工作，从军十年以来大小演出1000多场次，全军文艺汇演多次获得一二三等奖，多次受邀参加CCTV-7军营大拜年节目，原唱歌曲有《阳关叹》《圣地额济纳》《东方红卫星》《甘肃，我的大西北》《走进天水》《战友》等军旅题材作品。
宋军贤，2007.08－2009.07就读于武山县职业中等专业学校，2009.08－2011.06北京金隅科技学校就读，2012.01－2017.11首钢机电有限公司数控刀具管理中心担任班长，2017.12－2020.01首钢机电有限公司数控刀具管理中心技术员，2020.02－至今担任首钢机电有限公司智能制造部数控车工组负责人。
魏红亮，男，中国共产党员。1988年6月出生于甘肃省武山县鸳鸯苟家山村。2007年毕业于武山县职业中等专业学校，考入陇南师专音乐系就读。2010年毕业于西北师范大学音乐教育专业。现任新疆巴州焉者县第四中学党委委员及副校长。2019年被评为优秀党务工作者。2020年被评为“十佳书记”。2022年党校科级干部微党课比赛一等奖。
李文华，1997年10 月出生于滩歌镇北山村，2017年毕业于武山县职业中等专业学校，2017～2020年就读于陇南师范高等专科学校，2020～2021年就读于西北师范大学知行学院。获得荣誉：2018年校级歌手大赛二等奖、钢琴大赛二等奖；2019年荣获三好学生一等奖学金；2020年获得励志奖学金、三好学生荣誉称号；2021年获得励志奖学金、校园歌手大赛二等奖被评为优秀毕业生。现就职于兰州乐乐堡爱丁堡幼儿园。
魏玲，1988年3月出生于甘肃省天水市武山县四门镇四门村。2016年7月毕业于武山县职业中等专业学校。现就职于新疆阿克苏地区阿克苏市托普鲁克乡中心幼儿园，担任党支部书记、园长。
王福胜，2005年9月7日出生于甘肃省天水市武山县沿安乡郭山村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分623分，全省第39名的优异成绩被甘肃农业大学信息管理与信息系统专业录取。
王文娅，2006年10月28日出生于甘肃省天水市武山县滩歌镇费庄村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，
曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分615分，全省第57名的优异成绩被甘肃农业大学信息管理与信息系统专业录取。
薛佳怡，2006年10月5日出生于甘肃省天水市武山县洛门镇孟家庄村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分610分，全省第77名的优异成绩被兰州资源环境职业技术大学信息安全与管理专业录取。
邓思强，2007年8月29日出生于甘肃省天水市武山县城关镇下街村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分589分，全省第156名的优异成绩被兰州石化职业技术大学物联网工程技术专业录取。
贾慧敏，2007年3月15日出生于甘肃省天水市武山县山丹镇龚山村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分584分，全省第177名的优异成绩被兰州资源环境职业技术大学地理信息技术专业录取。
魏斌，2007年5月16日出生于甘肃省天水市武山县马力镇付门村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分578分，全省第189名的优异成绩被兰州石化职业技术大学智能制造工程技术专业录取。
漆志鹏，2005年7月23日出生于甘肃省天水市武山县滩歌镇董坪村。2025年毕业于武山县职业中等专业学校，在校期间学习成绩优秀，曾多次获得学校奖励。在2025年职教高考中以总分577分，全省第196名的优异成绩被兰州石化职业技术大学智能制造工程技术专业录取。
学校编制数122名，在编在岗教师138名，其中专任教师134人、教辅人员4名、聘任兼职教师10名。
专任教师本科以上学历比例为99%，专任教师硕士以上学历比例为9%，专任教师高级职称比例为27.6%，专任教师中级职称比例为46.3%，比上年度高中级职称比例各有上升；2023年省市认定我校74名教师为“双师型”教师，占现有专业课教师的85%,其中高级“双师型”教师5人，中级“双师型”教师55人，初级 “双师型”教师14人，文化课教师1人为中级“双师型”教师。专业方面，财经商贸大类5人，电子与信息大类25人，教育与体育大类13人，农业土木建筑大类6人，医药卫生大类8人，装备制造大类19人。
我校现有省级骨干教师1名，市学科带头人、骨干教师5人，县级学科带头人、骨干教师10人，现有薛桂芳名师工作室和党玉明班主任工作室，骨干教师和学科带头人有了较大幅度的增加。2025年1人荣获市级优质课一等奖、5人二等奖、2人三等奖，3人荣获县级优质课一等奖、4人二等奖。
截至 2025 年 8月31日，我单位资产总额（账面净值，下同）8,091.15万元，较上年增长-0.15%。负债总额128.81万元,较上年增长-19.42%。净资产7,962.33万元,较上年增长0.23%。
1.1资产分布情况
我部门/单位行政单位国有资产0.00万元，占0.00%；事业单位国有资产8,091.15万元，占100.00%。
1.2资产构成情况
流动资产68.36万元，较上年增长-20.75%，占资产总额0.84%；固定资产3,421.07万元，较上年增长-1.09%, 占资产总额42.28%；在建工程4,526.14万元，较上年增长0.00%，占资产总额55.94%；长期投资0.00万元，占资产总额0.00%；无形资产75.57万元，较上年增长132.65%，占资产总额0.93%；公共基础设施0.00万元，占资产总额0.00%；政府储备物资0.00万元，占资产总额0.00%；文物文化资产0.00万元，占资产总额0.00%；保障性住房0.00万元，占资产总额0.00%；其他资产0.00万元，占资产总额0.00%。
1.3固定资产构成情况
房屋和构筑物2,705.79万元，占固定资产的79.09%（其中，房屋2,695.35万元，占固定资产的78.79%）；设备422.21万元，占12.34%（其中，车辆0.00万元，占0.00%，单价100万（含）以上（不含车辆）设备0.00万元，占0.00%）；文物和陈列品5.94万元，占0.17%；图书和档案122.55万元，占3.58%；家具和用具164.58万元，占4.81%；特种动植物0.00万元，占0.00%。
固定资产构成情况表（单位:元）
资产类别 | 合计 | |||||
期初账面数 | 期末账面数 | |||||
合计 | ||||||
数量 | 原值 | 净值 | 数量 | 原值 | 净值 | |
栏次 | 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 8 |
合计 | —— | —— | 81,036，097.73 | —— | —— | 80,911，485.74 |
一、流动资产 | —— | —— | 862,653.56 | —— | —— | 683,649.80 |
其中：短期投资（笔） | —— | —— | 0.00 | 0 | —— | 0.00 |
二、固定资产 | —— | 57,652,668.05 | 34,587,186.10 | —— | 60,106,011.05 | 34,210,720.19 |
（一）土地、房屋及构筑物 | —— | 38,448,703.96 | 28,315,590.75 | —— | 38,448,703.96 | 27,057,921.41 |
其中：1.土地（平方米） | 60,657.50 | 841,909.00 | 841,909.00 | 132780.3 | 841,909.00 | 841,909.00 |
2.房屋（平方米） | 72473.6 | 37,091,854.30 | 31,307,830.16 | 72473.6 | 36,996,788.30 | 26,953,465.96 |
（1）办公用房 | 9663.00 | —— | —— | 9663.00 | —— | —— |
其中：本单位实际使用办公室用房 | 9663.00 | —— | —— | 9663.00 | —— | —— |
（2）业务用房 | 31408.55 | —— | —— | 31408.55 | —— | —— |
（3）其他用房 | 31402.05 | —— | —— | 31402.05 | —— | —— |
（二）通用设备（个、台、辆等） | 1,172 | 10,911,681.69 | 2,841,623.53 | 1,796 | 16,508,533.69 | 4,222,108.31 |
其中：1.车辆 | 2 | 329,282.00 | 0.00 | 1 | 270,282.00 | 0.00 |
（8）其他用车 | —— | —— | 1 | 270,282.00 | 0.00 | |
（三）专用设备（个、台等） | 649 | 7,184,227.00 | 6,177,905.58 | 653 | 7,184,227.00 | 4,177,905.58 |
其中：单价100万（含）以上 | 0 | 0.00 | 0.00 | 0 | 0.00 | 0.00 |
（四）文物和陈列品（个、件等） | 0 | 0.00 | 0.00 | 0 | 0.00 | 0.00 |
（五）图书档案（本、套等） | 113,185 | 1,225,509.40 | 1,225,509.40 | 113,185 | 1,225,509.40 | 1,225,509.40 |
其中：家具用具 | 8,339 | 2,912,814.00 | 1，073，551.87 | 9,440 | 3,863,884.00 | 1，645，801.07 |
三、无形资产 | —— | 1,507,229.00 | 812.07.00 | —— | 2,174,829.00 | 755,669.75 |
其中： 1.专利（个、项等） | 0 | 0.00 | 0.00 | 0 | 0.00 | 0.00 |
2.非专利技术（个、项等） | 0 | 0.00 | 0.00 | 0 | 0.00 | 0.00 |
3.土地使用权（平方米） | 60657.50 | 841,909.00 | 841,909.00 | 60657.50 | 841,909.00 | 841,909.00 |
4.计算机软件（个、项等） | 8 | 228,700.00 | 123,360.00 | 16 | 1,332,920.00 | 755,668.75 |
四、在建工程 | —— | —— | 45,261,446.00 | —— | —— | 45,261,446.00 |
（一）在建 | —— | —— | 45,261,446.00 | —— | —— | 45,261,446.00 |
2.1资产配置情况
2024年度，我部门/单位配置固定资产251.23万元（账面原值，下同）。从资产类别分析，配置房屋和构筑物0.00万元，占0.00%；配置设备150.19万元，占59.78%；配置文物和陈列品5.94万元，占2.36%；配置图书和档案0.00万元，占0.00%；配置家具和用具95.11万元，占37.86%；配置特种动植物0.00万元，占0.00%。从配置方式分析，建设0.00万元，占0.00%；新购251.23万元，占100.00%；调拨0.00万元，占0.00%；接受捐赠0.00万元，占0.00%；置换0.00万元，占0.00%；其他方式新增0.00万元，占0.00%。
我部门/单位配置无形资产66.76万元。从资产类别分析，配置专利0.00万元，占0.00%；配置非专利技术0.00万元，占0.00%；配置土地使用权0.00万元，占0.00%；配置计算机软件66.76万元，占100.00%。从配置方式分析，建设0.00万元，占0.00%；新购66.76万元，占100.00%；调拨0.00万元，占0.00%；接受捐赠0.00万元，占0.00%；置换0.00万元，占0.00%；其他方式新增0.00万元，占0.00%。
我部门/单位配置在建工程0.00万元。
2.2资产使用情况
2.2.1资产自用情况
截至2025年8月31日，我部门/单位自用固定资产6,010.60万元，占账面固定资产总额的100.00%，其中:在用6,010.60万元，占账面固定资产总额的100.00%；闲置0.00万元，占账面固定资产总额的0.00%；待处置（待报废、毁损等）0.00万元，占账面固定资产总额的0.00%。自用无形资产217.48万元，占账面无形资产总额的100.00%；其中在用217.48万元，占账面无形资产总额的100.00%；闲置0.00万元，占账面无形资产总额的0.00%；待处置（待报废、毁损等）0.00万元，占账面无形资产总额的0.00%。
2.2.2出租出借情况
截至2025年8月31日，我部门/单位出租出借资产0.00万元，占资产总额的0.00%。其中，流动资产0.00万元，占资产总额的0.00%；固定资产0.00万元，占资产总额的0.00%；无形资产0.00万元，占资产总额的0.00%；在建工程0.00万元，占资产总额的0.00%；其他资产0.00万元，占资产总额的0.00%。
2024年度新增出租出借资产0.00万元。其中，流动资产0.00万元，占0.00%；固定资产0.00万元，占0.00%；无形资产0.00万元，占0.00%,在建工程0.00万元，占0.00%,其他资产0.00万元，占0.00%。
2.2.3对外投资情况
截至2025年8月31日，我部门/单位对外投资总额0.00万元。其中，短期投资0.00万元；长期债券投资0.00万元；长期股权投资0.00万元。
2024年度新增对外投资0.00笔，账面原值0.00万元。其中，短期投资0.00笔，账面原值0.00万元；长期债券投资0.00笔，账面原值0.00万元；长期股权投资0.00笔，账面原值0.00万元。
2.3资产处置情况
2024年度，我部门/单位处置资产5.90万元。从资产类别分析,流动资产0.00万元，占0.00%；固定资产5.90万元，占100.00%；无形资产0.00万元，占0.00%；长期投资0.00万元，占0.00%；在建工程0.00万元，占0.00%；其他资产0.00万元，占0.00%。从处置形式上分析，转让0.00万元，占0.00%；无偿划转0.00万元，占0.00%；对外捐赠0.00万元，占0.00%；置换0.00万元，占0.00%；报废5.90万元，占100.00%；损失核销0.00万元，占0.00%，其他方式0.00万元，占0.00%。
2.4资产收益情况
2024年度，我部门/单位出租出借资产收益0.00万元，其中，流动资产收益0.00万元，占0.00%；固定资产收益0.00万元，占0.00%；无形资产收益0.00万元，占0.00%；在建工程收益0.00万元，占0.00%；其他资产收益0.00万元，占0.00%；往期出租出借资产收益0.00万元，占0.00%。对外投资收益0.00万元，其中，短期投资收益0.00万元，占0.00%；长期债券投资收益0.00万元，占0.00%；长期股权投资收益0.00万元，占0.00%。资产处置收益0.04万元，其中：本期处置资产收益0.04万元，占100.00%；往期处置资产收益0.00万元，占0.00%。
2.5资产盘活情况
2024年度，我部门/单位盘活资产0.00万元，收入0.00万元。按盘活方式，内部挖潜0.00万元，占0.00%；共享共用0.00万元，占0.00%；调剂利用（无偿划转）0.00万元，占0.00%；对外出租0.00万元，占0.00%；转让（出售）0.00万元，占0.00%；其他方式0.00万元，占0.00%。按资产分类，固定资产盘活0.00万元，占0.00%，其中房屋0.00万元，占固定资产0.00%，设备0.00万元，占固定资产0.00%；无形资产0.00万元，占0.00%；其他资产0.00万元，占0.00%。
2.6重点资产情况
2.6.1土地资产情况
截至2025年8月31日，我部门/单位土地账面面积60,657.50平方米，账面原值84.19万元，账面净值0.00万元。从使用状况分析：在用60,657.50平方米，占比100.00%，出租出借0.00平方米，占比0.00%，闲置0.00平方米，占比0.00%，待处置0.00平方米，占比0.00%。本年度新增0.00平方米，账面原值0.00万元。
2.6.2房屋资产情况
截至2025年8月31日，我部门/单位房屋账面面积17,960.93平方米，账面价值3,699.68万元，其中办公用房面积1,000.00平方米，占房屋的5.57%；业务用房面积12,764.80平方米，占71.07%；其他用房面积4,196.13平方米，占23.36%。从使用状况分析：在用17,960.93平方米，占100.00%,出租出借0.00平方米，占0.00%,闲置0.00平方米，占0.00%,待处置0.00平方米，占0.00%。
本年度新增账面面积0.00平方米，账面原值0.00万元；本年度处置账面面积0.00平方米，账面原值0.00万元。
2.6.3车辆资产情况
截至2025年8月31日，我部门/单位车辆账面数量1辆，账面原值27.03万元，账面净值0.00万元。从使用状况分析：在用1辆，占100.00%，出租出借0辆，占0.00%，闲置0辆，占0.00%，待处置0辆，占0.00%。
本年度新增车辆0辆，账面原值0.00万元；处置车辆1辆，账面原值5.90万元。
2.6.4在建工程情况
截至2025年8月31日，我部门/单位账面在建工程4,526.14万元，其中，在建0.00万元，占0.00%，停建0.00万元，占0.00%；建成未使用0.00万元,占0.00%；已投入使用4,526.14万元，占100.00%；（未转固年限大于6个月0.00万元，占0.00%）。
本年度新增0.00万元，处置0.00万元。
2.7资产绩效情况
截至2025年8月31日，我部门/单位固定资产成新率为56.92%；公共基础设施成新率为0.00%；保障性住房成新率为0.00%。
行政事业单位的固定资产是国有资产的重要组成部分，是行政事业单位运转的必要条件。由于行政事业单位购置固定资产的资金来源大多是财政拨款，在经费支出中列支，固定资产刚开始提折旧，因此，一些部门单位在固定资产购买、管理、核算中不按制度规范要求处理，存在账外资产、私设"小金库"等问题，损失浪费现象时有发生，行政事业单位国有资产管理状况令人堪忧。我单位设有专人管理资产，对新增的固定资产能够及时入账，对需要处置的资产能够及时上报处置，每学年都能对资产进行盘点。
资产管理是事业单位发展的重要保障，对于单位来说，资产管理的好坏直接影响着单位的长远发展和可持续的竞争力。高效的资产管理能够帮助单位实现资源的最大化利用，我单位首先建立健全完善的资产管理制度和流程，并加强对资产的监控和控制，及时对资产进行维护和保养，及时对资产进行评估和优化，最大限度保障师生的需求。对于报废闲置资产及时处置，让学校资产最大限度服务全校师生。
(1)是固定资产管理意识在各部门相对淡薄
(2)是对报废资产未及时进行处理
(3)对固定资产核查不够及时
(4)个别资产管理员的台账不够细化
(1)是加强对相关人员业务知识的培训
(2)是切实加强固定资产报废处理工作
(3)是及时对新增资产建立卡片，并定期核查
(4)制定和完善盘活闲置资产的奖励办法。
2025年，德育处紧扣学校“育人为本，德育为先，德技并修”的教育宗旨，以立德树人为核心，深耕红色基因传承与中华优秀传统文化弘扬，构建全方位德育育人体系，推动学生思想道德素养与职业素养协同提升，为培养新时代职业人才筑牢根基。
1.1强化课程育人主阵地
(1）思政课程提质增效：严格落实国家课程标准，开齐开足《中国特色社会主义》《职业道德与法治》等思政必修课，组建老中青结合的骨干教师团队，采用议题式、案例式教学法，围绕社会热点与职业案例设置辩论议题，将被动学习转化为“浸入式”主动学习，筑牢
学生思想根基。
思政课教学
（2）课程思政深度融合：推动德育与专业教学无缝衔接，在计算机、机械制造等专业课程中，融入信息道德、工匠精神、质量意识等德育元素；在语文、历史等课程中，挖掘家国情怀、人生哲理等素材，实现“教书”与“育人”同频共振。
（3）校本课程特色赋能：持续优化《武山县职业中等专业学校学生安全礼仪手册》，以“崇德、强技、励志、守法”为导向，兼顾技能培养与人文素养提升，为学生成长提供个性化德育指引。
武山县职业中等专业学校学生安全礼仪手册
1.2深化实践育人新路径
（1）主题活动浸润心灵：围绕爱国主义、文明礼仪、感恩诚信、心理健康、传统节日等主题，开展主题班会、演讲比赛、拔河比赛、篮球赛等活动；
合唱比赛
旋鼓
篮球比赛
拔河比赛
利用国庆节、国家公祭日、清明节等节点，组织升国旗、参观红色教育基地、祭扫4841烈士陵园等活动，厚植学生家国情怀。
祭扫4841烈士陵园
（2）实训场景德育植入：依托省级示范性实训基地、校企合作基地，在模拟职场情境中融入德育要求，让学生在解决技术难题的同时，锤炼职业责任、团队协作、耐心服务等优良品质，实现技能与品德双提升。
（3）多元德育实践落地：持续深化民族团结进步教育，通过宣传月、手抄报比赛等形式铸牢中华民族共同体意识；发挥省级禁毒示范校作用，落实“五到位”“五个一”“七个一”禁毒教育举措，守护学生健康成长。
禁毒教育园地
1.3健全协同育人机制
（1）家校共育凝聚合力：完善家长委员会职能，通过家长会、家访、微信等多渠道沟通学生情况，签订安全管理责任书，引导家长重视品德教育与心理健康，形成家校育人共识。
（2）社校共育拓展维度：联合城关派出所、交警大队等开展法治“四进”、交通安全教育等活动；邀请应急管理局专家指导消防、地震逃生演练，强化学生安全意识与应急能力；邀请劳模进校园，开展劳模精神教育。
法治进校园
避险演练活动照片
劳模进校园活动
校园周边安全联合整治活动
（3）志愿服务践行担当：依托学校志愿服务队，常态化开展社区环保、河道清理、特殊学生关爱等志愿活动，增强学生社会责任感与归属感。
志愿活动
2.1年度成效
2025年，学校德育工作成效显著，保持零涉毒、零犯罪、零事故、零案发的“四零”记录，“全省民族团结进步示范校”“省级禁毒示范校”“市级文明示范校”“省级依法治校示范校”持续发力引领学生文明健康成长；学生在省市技能大赛中获奖率大幅提升，综合素质显著增强；校风学风持续优化，形成“教师苦教、学生苦学”的良好氛围。
2.2未来计划
（1）加强德育师资建设：争取配齐配强思政课教师，通过培训、研讨会、技能大赛等提升教师教学创新能力与班主任专业素养，发挥“党玉明名班主任工作室”辐射作用。
班主任手册、班务日志 党玉明班主任工作室
（2）深化课程思政建设：贯通不同学段思政课程衔接，推动思政元素与专业课程深度融合，创新教学模式，增强德育吸引力与实效性。
（3）丰富文化传承载体：进一步加强与红色教育基地合作，开发沉浸式红色体验活动；拓展传统技艺传承渠道，新增相关社团与实践项目，让文化育人功能持续凸显。
德育处将持续坚守立德树人初心，不断创新德育工作方法，深化文化传承育人实践，为培养有理想、有道德、有技能的新时代职业人才提供坚实保障。
人才培养质量计分卡
指标 | 单位 | 2024年 | 2025年 | |
1 | 毕业生人数 | 人 | 611 | 447 |
2 | 毕业生去向落实人数 | 人 | 611 | 447 |
其中：升学人数 | 人 | 456 | 361 | |
升入本科人数 | 人 | 0 | 11 | |
3 | 毕业生本省去向落实率 | % | 100 | 100 |
4 | 月收入 | 元 | ||
5 | 毕业生面向三次产业就业人数 | 人 | 155 | 86 |
其中：面向第一产业就业人数 | 人 | 0 | 0 | |
面向第二产业就业人数 | 人 | 0 | 0 | |
面向第三产业就业人数 | 人 | 155 | 86 | |
6 | 自主创业率 | % | ||
7 | 毕业三年晋升比例 | % |
2025年毕业生就业率为100%，与上一年度持平，对口就业率为100%，与上一年度持平，升入高等教育比例80.8%，比上一年度降低3.8%，五年一贯制转段学生为98人，上一年度为407，减少75.9%。
2023年毕业生就业情况统计表
2024年毕业生就业情况统计表
3.2.1教育教学管理
2025年毕业生就业情况统计表
随着职业教育改革的不断深入，中职教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。专业理论教学作为学校教育的重要组成部分，对于学生专业素养的形成和技能的提升具有重要意义。通过多年的发展，学校先后开设的八大类教学专业，现已形成了每个专业都有其独特的理论基础和专业知识体系，要求学生掌握所选择专业的基础理论和专业知识，如机械加工、电子技术、计算机应用、护理等专业。
1.1专业知识
在教学内容上学校根据国家职业标准和行业需求，结合我校专业设置，制定了科学合理的教学大纲，确保教学内容的前瞻性和实用性；注重理论与实践相结合，将专业知识与实际工作相结合，提高了学生的实际操作能力；引入企业案例、行业动态等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学方法上，各专业根据不同的专业特点采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高了学生的参与度和思考能力；运用多媒体、网络等现代教育技术，增强了教学效果；开展了校企合作，邀请了企业专家参与教学，提高了学生的实践能力。
在教学评价上，建立了多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等；注重过程性评价，关注学生的学习过程，及时发现和解决问题；定期开展学生满意度调查，了解教学效果，不断改进教学方法。
学校所教专业的基础理论和专业知识是培养学生成为高素质技术技能人才的关键。通过优化课程设置、加强实践教学、提升师资力量等措施，学校能够更好地培养适应社会发展需求的专业人才。让我们共同努力，为我国职业教育事业的发展贡献力量。
1.2案例分析
案例式教学法案例：机械基础——钳工台虎钳拆装与维修
案例背景：学校机械专业开设了一门名为《机械基础》的课程，旨在培养学生的机械基础知识和实际操作技能。为了让学生更好地理解和掌握机械原理，提高动手能力，教师决定采用案例式教学法，以钳工台虎钳拆装与维修为案例进行教学。
案例内容：
【案例背景】螺旋传动钳工台虎钳的核心部件，其拆装与维修是机械基础课程中差动螺旋机构的重要环节。
【案例问题】台虎钳的结构组成及其工作原理；台虎钳拆装的基本步骤和注意事项；台虎钳常见故障的诊断与维修方法；如何正确使用工具和设备进行台虎钳拆装与维修。
教学过程：案例导入，教师通过展示台虎钳实物或图片，介绍台虎钳的重要性，引出案例问题。
学生分组讨论，将学生分成若干小组，每组负责研究台虎钳的结构、工作原理，并讨论拆装与维修的步骤。
小组实践操作，教师提供台虎钳拆装与维修的实践场地和工具，各小组进行实际操作，拆装台虎钳。
小组汇报：各小组汇报实践操作过程，分享拆装与维修的经验和遇到的问题。
教师点评与总结，教师对各小组的实践操作和汇报进行点评，总结台虎钳拆装与维修的关键步骤和注意事项。
教学效果：通过案例式教学法，学生能够，理解台虎钳的结构和工作原理；掌握台虎钳拆装与维修的基本技能；培养动手操作能力和解决问题的能力；提高团队合作意识和沟通能力。
案例反思：在本次案例教学中，教师发现以下问题：部分学生对台虎钳结构和工作原理的理解不够深入，导致拆装过程中出现错误；部分学生在实践操作中存在安全意识不足、操作不规范等问题；部分学生的团队合作和沟通能力有待提高。
针对以上问题，教师提出以下改进措施：加强台虎钳结构和工作原理的理论讲解，提高学生的理论基础；在实践操作环节，强调安全意识和操作规范，确保学生安全；通过小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和沟通能力。
1.3操作技能
学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教育目标之一是培养学生具备扎实的操作技能。操作技能是学生未来就业和职业发展的重要基础，也是企业对人才需求的核心要素。通过实践操作，熟练掌握专业设备和工具的使用，提高动手能力；具备了扎实操作技能的学生在就业市场上更具竞争力；操作技能是学生未来职业发展的基石，有助于他们在工作中不断进步；操作技能的掌握有助于学生参与技术创新，推动行业发展。
学校根据行业需求和学生特点，调整课程设置，确保课程内容与实际操作技能紧密相关。与企业合作，邀请企业工程师和技术人员参与教学，提供实际操作指导。增加实习实训环节，让学生在真实的工作环境中学习和掌握操作技能。采用项目教学、案例教学等教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。培养和引进了具有丰富实践经验的教师，提升了教师的教学水平和指导能力。建立了科学合理的操作技能评价体系，激励学生不断提高操作技能水平。
学校所教操作技能主要包括以下几类：（1）基本操作技能，如手工操作、工具使用、基本工艺流程等，是学生进行专业操作的基础。（2）专业技能，根据不同专业特点，如机械加工专业的数控编程、焊接技术；电子技术专业的电路板焊接、电子元件检测等。（3）综合操作技能，涉及多个专业领域的综合操作，如信息技术类专业的硬件故障诊断与维修、康复专业的中医康复等。（4）创新操作技能，鼓励学生进行创新实践，如设计制作创新产品、改进现有工艺流程等。
为了提升学生的操作技能， 学校优化了课程设置，根据行业需求和学生特点，调整课程设置，确保课程内容与实际操作技能紧密相关。加强了实践教学，增加实习实训环节，让学生在真实的工作环境中学习和掌握操作技能。引进了企业资源，与企业合作，邀请企业工程师和技术人员参与教学，提供实际操作指导。创新了教学方法，采用项目教学、案例教学等教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。加强了师资队伍建设，培养和引进具有丰富实践经验的教师，提升教师的教学水平和指导能力。建立了评价体系，建立科学合理的操作技能评价体系，激励学生不断提高操作技能水平。
2025年甘肃省职业院校技能大赛，学校共6个赛道6个赛项39名学生参赛，获得了金奖3人、银奖8人，铜奖18人，共29名学生获奖的好成绩，获奖率达74.3%，其中金奖7.7%，银奖20.5%，铜奖46.2%。
2025年甘肃省职业院校技能大赛
2025年市级技能大赛学生参赛人数为287人，获奖人数为210人，其中一等奖 27 人、二等奖 58 人、三等奖125 人,获奖率为 73.17%其中一等奖 9.41%、二等奖 20.21%、三等奖 43.55%。
2025年市级技能大赛
2024年省级技能大赛学生参赛37人，获奖17人，获奖率46%，其中一等奖2人，获奖率5.5%，二等奖3人，获奖率8.1%，三等奖12人，获奖率32.4%；教师参赛15人，获奖12人，获奖率80%，其中一等奖2人，获奖率13.4%二等奖2人，获奖率13.4%，三等奖8人，获奖率53.2%。
2024年甘肃省职业院校技能大赛
2024年市级技能大赛学生参赛人数为260人，获奖人数为188人，其中一等奖31人、二等奖68人、三等奖89人，获奖率为72.31%，其中一等奖11.92%、二等奖26.15%、三等奖34.23%。
2024年市级技能大赛
2023年省级技能大赛学生参赛27人，获奖人数17人，获奖率为63%，其中二等奖8人，获奖率29.6%，三等奖9人，获奖率33.3%；参赛教师14人，获奖人数8人，获奖率为57.1%，其中一等奖1人，获奖率7.1%，二等奖2人，获奖率14.3%，三等奖5人，获奖率35.7%。
2023年省级技能大赛
2023年市级技能大赛学生参赛人数为286人，获奖人数为201人，其中一等奖32人、二等奖60人、三等奖109人，获奖率为70.28%，其中一等奖11.19%、二等奖20.98%、三等奖38.11%。
2023年市级技能大赛 近三年市赛获奖率
1.4案例分析
以机械加工专业为例，学校通过了以下方式提升学生的操作技能。
（1）课程设置，开设《机械制图》、《机械基础》、等课程，为学生提供系统的操作技能培训。
（2）实践教学，建立校内实训基地，模拟真实生产环境，让学生在实际操作中学习。
（3）与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在真实岗位上锻炼操作技能。
（4）教师培训，不定期组织教师参加企业培训，提升教师的实践操作能力。
操作技能是学校教育的重要内容，对于学生的就业和职业发展具有重要意义。通过优化课程设置、加强实践教学、引进企业资源、创新教学方法等措施，学校能够有效提升学生的操作技能水平，为我国培养更多高素质的技术技能人才。
2.1职业素养
培养良好的职业道德、职业态度和职业习惯。面市场对技能人才的要求也越来越高。学校针对学生的职业特点，注重培养他们的职业行为习惯，为将来就业创业打下良好的基础。
学校就其学生的特殊性，学习成绩不太理想，并且少数学生的思想道德及行为规范存在着一定的问题，因此对学生职业道德行为规范养成的培养十分重视，可以说，在校三年的学习生活中，职业道德行为规范并成的培养是老师对其教育的重中之重。学校通过德育教师、班主任、学校德育处人员、校级领导等多方面多层次地教育学生，提高职业素养。
在日常生活中培养，日常生活中的点滴对任何人的习惯养成都是至关重要的。因此，培养学生在日常生活中并良好的职业道德行为是十分重要也是十分必要的。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”在日常生活中培养良好的职业道德行为学校主要通过以下几个途径。
自我约束，良好职业道德行为的养成对学生今后的工作起着十分重要的作用，因此首先得让学生明白职业道德行为是十分关键的。然后正如我们所知，任何习惯的养成都得靠自身行为约束。要想养成良好的职业道德，必须从自我约束做起，认真对待自身的言行举止，在日常生活的各各方面都严格要求自己持之以恒，从而养成良好的职业道德习惯。
从身边小事做起，让学生明白“滴水穿石”的道理，但要完完全全了解其中的真正含义，并能做到的人少之又少。因此，学校让学生们明白“一屋不扫何以扫天下"的简单道理，让他们从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事。
在学习中培养，学校在学生的行为习惯养成上十分重视。在课堂内外，学校要求教师时时刻刻严格要求自己，为学生做到表率作用，树立起好的榜样。教师在课堂中的作用尤为重要，而课堂也正是学生获得文化及专业知识的重要场所。
增强职业意识，遵守职业规范，学校培养学生在专业学习和实习中增强职业意识，遵守职业规范，这是未来干好职业、实现人生价值的重要前提。
重视技能训练，提高职业素养，学校要求每位同学重视技能训练，向劳动模范、先进人物学习，刻苦钻研，培养过硬的专业技能，提高自己的职业素养。
在社会实践中培养，社会是培养学生的最好舞台，任何知识的获得都得在社会上得以实践。把学和做结合起来，社会是检验知识的最好、也是最终的场所，因此社会实践，也就是实习阶段对学生是十分重要的。学校安排学生进行了相关的实习，并安排实习老师的指导，因此实习是学生从校园向社会转化的关键阶段，把在校园里学到的专业知识真正的转化到学生今后将要从事的工作实践中去。
积极参与社会实践，培养良好的职业道德。学生珍惜实习期，积极参与社会实践，不怕苦不怕累，在此阶段内好好的了解社会，适应了社会，为今后所要从事的工作打下坚实的基础。
职业道德行为养成对个人的职业生涯至关重要在学习生活中，注重了行为规范训练，养成了良好的行为习惯，加强了职业道德修养，提高了职业道德素质，坚持参加各种实践在实践中培养良好的职业道德行为，形成了高尚的职业道德。
提高与同学、老师、实习班组长等人沟通的技巧，包括口头和书面沟通。学校培养学生提高与同学、老师沟通的技巧是一项重要的教育任务。以下是学校的一些具体做法法和策略。
口头沟通技巧，确保学生能够清晰、准确地发音；训练学生说话时语速适中，避免过快或过慢；鼓励学生倾听他人的意见，并从中获取信息；教授学生如何提出恰当的问题，以获取更多信息；教授学生如何通过肢体语言、面部表情等非语言方式辅助沟通。通过模拟真实场景，让学生练习如何与同事或客户沟通；通过辩论和讨论，提高学生的逻辑思维和表达技巧；在模拟练习中，教师应给予学生实时反馈，帮助他们改进；鼓励学生自我反思，总结自己的沟通方式和效果。
书面沟通技巧，确保学生具备基本的语法和拼写知识；教授学生如何撰写正式和非正式的书面文件；教授学生如何组织文章结构，包括引言、正文和结论；训练学生如何使文章内容具有逻辑性；教授学生如何撰写清晰、简洁的电子邮件；教授学生如何撰写报告，包括报告的结构、内容和格式；通过分析真实案例，让学生了解不同情境下的书面沟通技巧。
学校培养学生将沟通技巧融入不同学科的教学中，如英语口语、语文情景对话等。提供实习机会，让学生在实际工作中锻炼沟通技巧。对教师进行沟通技巧培训，以便他们更好地指导学生；定期评估学生的沟通技巧，并提供反馈；通过这些方法，学校有效地帮助学生提高了与同学、老师、实习班组长等人沟通的技巧。
2.3团队协作
学会在团队中发挥作用，与团队成员有效协作。学校培养学生团队协作精神是一个系统工程，需要从多个方面入手，以下学校的一些具体措施。
树立团队协作意识，学校将团队协作精神融入教育理念中，让学生认识到团队协作的重要性。
课堂设置，在课堂设置中增加团队协作相关的课程，如团队建设、沟通技巧等。
小组合作学习，在课堂上，教师采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成任务。
案例教学，通过分析团队协作成功的案例，让学生了解了团队协作的优势。
团队竞赛，组织了各类团队竞赛，如技能大赛、作文竞赛、知识竞赛等，让学生在实践中体验了团队协作。
社会实践，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在真实环境中锻炼团队协作能力。
班级管理，在班级管理中，鼓励学生参与班级事务的决策，培养他们的团队意识。
2.4校园文化
举办团队活动，定期举办团队建设活动，如拓展训练、团队游戏等，增强学生的团队凝聚力。
宣传团队协作，通过校园广播、宣传栏等渠道，宣传团队协作的重要性。
家长沟通，与家长沟通，让家长了解团队协作的重要性，共同培养学生的团队精神。
通过以上措施，学校有效地培养了学生的团队协作精神，为学生的未来发展奠定坚实基础。
3.1计算机应用能力
掌握基本的计算机操作和办公软件应用，学校通过以下方法培养学生掌握了基本的计算机操作，制定了适合学校学生的教学计划。课程设置，根据学校的专业特点，制定包含计算机基础操作、常用软件应用、网络基础等内容的课程计划。教学目标，明确学生应掌握的计算机操作技能，如操作系统使用、文字处理、电子表格、演示文稿制作、基本网络操作等。结合实际，制定了具体的教学内容，操作系统，教授学生如何使用Windows或Linux等操作系统，包括文件管理、系统设置、安全防护等。文字处理，教授Microsoft Word或WPS等文字处理软件的基本操作，如文档编辑、格式设置、打印等。电子表格，教授Microsoft Excel或WPS表格等电子表格软件的基本操作，如数据录入、公式计算、图表制作等。演示文稿，教授Microsoft PowerPoint或WPS演示等演示文稿软件的基本操作，如幻灯片制作、动画效果、演示技巧等。网络基础，教授网络的基本概念、浏览器使用、电子邮件收发、网络安全等。
选定了适合的教学方法，理论教学，通过课堂讲解，让学生了解计算机操作的基本原理和概念。实践操作，提供充足的实践机会，让学生在计算机实验室或模拟环境中进行实际操作。案例教学，通过实际案例，让学生了解计算机操作在专业领域的应用。项目教学，通过完成实际项目，让学生在实践中学习和巩固计算机操作技能。
适合的教学资源、教材和参考书，选用适合学生的教材和参考书，确保教学内容与实际应用相结合。在线资源，利用网络资源，如在线教程、视频课程等，为学生提供额外的学习材料。软件工具，提供必要的软件工具，如Office套件、图形设计软件等，让学生能够实际操作。制定了正确的评估与反馈体系，定期测试，通过定期的计算机操作测试，评估学生的学习成果。学生反馈，收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。教师评价，教师对学生的计算机操作技能进行评价，并提供个性化的指导。选定了校企合作单位，实习机会，与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中应用计算机操作技能。企业专家讲座，邀请企业专家来校进行讲座，分享计算机操作在职场中的应用经验。
通过这些方法，学校可以有效地帮助学生掌握基本的计算机操作技能，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
3.2创新能力
培养创新思维，提高解决问题的能力。由于学校发展环境的新变化、内容的新拓展、标准的新提升，学校以往的“专业型”人才培养模式培养出来的学生已经不适应现代社会的发展要求。同时新课程改革极大地触及到现行基础教育课程目标、内容、结构和教学方式，而课改的重点就是要改革妨碍学生创新精神和实践能力的教育观念、教育模式，迫切需要学校坚持以科学发展观为统领，着眼职业教育转型建设和学校自身发展的特点规律，进行教育思想创新、教育体制创新、培养模式创新、教学内容和方法创新，在如何培养学生的创新思维能力，促进学生学习方式的转变上下功夫。实现由传统的思维、模式、方法向科学的创新模式转变，不断提高学生的创新思维能力。可见，培养中学校学生的创新思维德力是社会发展的需要，也是学校自身健康发展的需要
学生的创新思维能力的培养与社会、学校、家庭和个人共同努力是分不开的，四者必须密切配合，形成合力，尽量做到完美统一。社会教育对学生创新思维能力的培养，重在营造一种育人的环境和改变目前的体制。改革应试教育体制，借鉴一些国内外有益经验。利用社会保障资源。学校向一切有志成才的学生敞开大门。
职教高考教育制度是与普通高考教育制度具有同等功能的高考制度，采取文化素质+职业技能的考试模式，文化素质包括语文、数学、英语、综合艺术素养、专业课及职业技能测试、中职生技能大赛成绩等。
2025年我校高考报名428人，其中：参加2025年职教高考379人，包括工业类102人、信息技术类78人、医药卫生类82人、教育与文化艺术类117人；参加2025年普通高考49人，包括艺术类21人、体育类16人、非艺体类12人。
在2025年高考中取得了令人瞩目的成绩，本科上线总人数17人。其中，在职教高考中，工业类3名、信息技术类6名学生以高分成功突破本科线；在普通高考中，融通班8名考生历史性突破本科线。
我校教学工作始终坚持以技能训练为中心，以全面提高教育质量和办学效益为主线，以重实际、抓实事、求实效为基本原则，狠抓教学管理，严格落实课程计划，大面积提高教学质量。2025 年通过中高职一体化五年一贯制转段升学方案，分别有98人被酒泉职业技术学院、甘肃工业职业技术大学、培黎职业技术学院等高职院校录取。
3.1构建“三全育人”格局，强化德育根基
学校以党建引领德育工作，形成“全员、全过程、全方位”育人体系。通过德育处统筹年级组、班主任、社团等多方力量，推行党员联系学生、家校社协同等机制，将思政教育融入课程教学与校园文化（如陇绣社团、版画社团），强化政治素养与职业认同。
3.2技能与人文素养协同发展
职业素养培养注重与行业需求对接。学校通过校本课程（如《安全礼仪手册》）、专业课程思政（如信息技术课程融入思政元素）等，实现技能与人文素养协同发展。
综合素质培养以立德树人为根本，通过体系化设计、产教融合及动态评价，推动学生全面发展，为职业教育高质量发展提供范本。
我校把实践育人作为中职教育的重要工作，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的职业技能和职业素养。从以下五个方面来开展实践育人工作：
为积极响应国家关于职业教育改革与发展的号召，加强校际交流与合作，天水市职业技术学校与武山县职业中等专业学校决定开展结对帮扶及教研活动。通过帮扶与教研活动的开展，促进两校在教学管理、师资培训、课程建设等方面的交流与合作，共同提升教育教学质量，推动我校职业教育高质量发展。天水市职业技术学校派出7名教师到我校支教一年。
加强校企合作，积极与相关企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实际操作能力，学校与甘肃鸿昶瑞智能科技有限公司开展校企合作，将学校机械加工实训车间的设备进行维护、系统更新，在学校机械加工实训车间内开展产品加工。
3名老师及6名学生在深圳鸿昶瑞精密机械有限公司甘肃分公司实习实训及管理工作。丰富了师生实践经验和教学能力，提高教学质量；根据国家、省、市级技能大赛的改革和变化，学校优化了教学评价体系，建立以“升学与就业并重”为导向的教学评价体系，关注学生的实际操作能力和综合素质，而非单纯以考试成绩衡量学生，实训处已建立了实训考试制度，确定了以过程为考核制度的评分标准；学校已开设了职业生涯规划课程，加强了学生就业指导，同时加强学生处、实训处和班主任工作，为学生讲授职业规划、面试技巧等方面的知识。
学校现有实训室二十四个，学校通过改建，使每个专业都有了独立的实训场所。学校利用技能大赛为契机，紧抓技能训练不放松，通过技能大赛推进教学改革，为创新人才脱颖而出创造条件。
学校充分落实“做学一体”的课堂教学新模式，将技能大赛与岗位练兵紧密结合，岗课赛证融为一体，有效提高学生各项专业技术和技能，面向全体学生创设一个大众的平台，激发起学生更高的练技热情，培养学生的实践能力和创造能力。学校通过扎实开展实训教学，有效地提高了学生的实操能力。学生在近年的省市技能大赛中，取得了优异的成绩。并引导师生牢固树立技能大赛必须为职教高考服务的思想。
学校以技能大赛为契机，加强专业理论课的教学，在课程设置方面，在符合中职生课程标准的前提下，更加注重课程的实用性和针对性，专业课程教学内容紧密结合行业发展趋势，确保学生学到的知识是最新的、最实用的。
以技能大赛作为契机，深入推进实践课程的教学与改革。充分发挥职业学校的特色，让学生动起来，干起来。大赛就是很好的教学检验，在省级、市级技能大赛中获得不同的名次，彰显着实践教学中教与学的成果。
为培养学生的动手实践能力，学校引入非遗文化陇绣和旋鼓进校园。大大增强了学生的动手兴趣，提高了学生的动手操作能力。同时，有效传承了非物质文化遗产。学校还在其他非遗文化和民间传统手工艺文化进校园方面进行努力和尝试，争取让更多的传统文化进校园。
5.1版画社团
（1）社团宗旨：
以“传承艺术之美，激发创作灵感”为核心，通过版画创作实践，培养学生的艺术审美、动手能力和创新思维，搭建热爱艺术的学生交流平台，弘扬传统版画文化与现代艺术融合之美。
（2）社团特色：
多元创作体验：涵盖吹塑版画、木刻版画、综合材料版画、水印版画等多种形式，结合传统技法与现代创意，让学生感受版画艺术的多样性。
（3）专业指导：
由学校美术教师带队，定期开展技法教学、主题创作指导，并邀请校外艺术家开展讲座。
（4）成果展示：
每学期举办校内作品展，优秀作品推荐参加各级各类比赛、公益展览或校园文化活动，提升学生成就感与影响力。活动内容：
每周固定时间开展版画技法训练（如刻版、拓印、色彩搭配）、主题创作（如节日主题、校园生活、非遗文化）。
版画社团邱凯欣老师工作中 版画社团日常训练中
版画社团日常训练中
（5）版画社团管理制度
总则:为规范版画社团日常管理，保障社团活动有序开展，培养学生艺术素养与实践能力，结合学校实际，制定本制度。本制度适用于版画社团全体成员及指导教师。
指导教师：由学校美术教师邱凯欣、李育强担任，负责社团活动策划、教学指导及安全监督。社长：设社长1名、副社长1名，辅助指导教师，负责社团日常管理及成员协调。
入社要求：热爱版画艺术，自愿遵守社团章程。提交入社申请，经指导教师面试通过后加入。
权利与义务：
权利：参与社团活动、使用社团资源、提出意见建议。
义务：按时参加活动、完成创作任务、维护社团荣誉、遵守安全规范。
退社：
连续3次无故缺席活动、违反校规或损坏器材者，经讨论后予以除名。
（6）活动管理
活动安排：每周固定活动时间，技法教学、主题创作、作品展览、校内外艺术交流等。
考勤制度：活动前10分钟签到，迟到需说明原因；请假需提前向指导教师提交书面申请，考勤记录作为评优及续留社团的重要依据。
（7）安全规范
禁止携带零食、饮料进入创作区，避免污染作品及器材。使用刻刀、油墨等材料时遵守操作规范，防止划伤，活动期间不得擅自离开场地，突发情况立即向指导教师报告。活动结束后清理桌面、地面，归位器材，关闭电源及门窗，损坏器材需及时上报，故意破坏者照价赔偿。
5.2陇绣社团
陇绣起源于古老的甘肃大地，其历史可以追溯到先秦时期。在漫长的岁月中，陇绣不断吸收当地的文化元素和民俗风情，逐渐形成了独具特色的艺术风格。它最初是民间妇女为了装饰衣物和生活用品而创作的，以其朴素而真挚的情感表达，展现了劳动人民对美好生活的向往，具有浓郁的西北风情。2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。
为深化“非遗进校园”育人实践，推动传统技艺与职业教育深度融合，学校于2024年9月成立了陇绣社团。社团以“传承陇绣技艺，培育职教匠心”为核心宗旨，依托甘肃本土非物质文化遗产——陇绣的技艺传承与文化内涵，为热爱传统手工艺的师生搭建学习、实践与创新的平台。
社团邀请云霞陇绣艺术有限公司陇绣非遗传承人王云霞担任校外指导教师，构建“基础针法+纹样设计+作品创作”三级培养体系。系统讲解陇绣的历史、文化特色；学习盘金绣、打籽绣等针法；开展陇绣元素与现代设计的融合创作；组织非遗技艺展演、教育成果展等活动，推动优秀作品在文创店展示销售。
陇绣社团是展示学校校园文化特色的重要窗口，也是学校“以美育人，以技树人”的特色载体，更在传承陇绣非遗、培育职教匠心的道路上持续发挥着重要作用。
陇绣刺绣针法有100多种，常用刺绣针法有平针绣，乱针绣，打籽绣，盘金绣，滚针绣，而这次我们的作品主要是用平针绣和滚针绣绣的，但又结合了扎染和植物染，一针一线绣尽心意，一染一浸晕开时光。当刺绣的细腻遇上扎染的随性，是手作与自然的温柔相拥。
(1)作品介绍
2024年元旦成果展览中，学生制作的团扇、党徽、香包等赢得了广大师生的好评。云霞陇绣艺术有限公司陇绣非遗传承人王云霞的作品多次获得省上奖项。
《宝象花开》文创系列
宝象花开、背包是选用我们天水麦积山石窟宝象化、莲花纹为主题。宝象花寓意圣洁，吉祥圆满，富贵雍容。莲花纹在佛教中代表净土、圆满吉祥。
另外两款作品是以黄炎培职业教育理念为主题，激发学生对非遗的了解热爱，积极探索、创造创新，进一步提升陇元工匠非遗技能素质，促进文化认同，增强文化自信。
为深入学习贯彻习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想和文化思想，贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》精神，进一步弘扬中华优秀传统文化、展示非遗魅力；激发职业教育师生对非遗的了解热爱，积极探索、创造创新；进一步提升陇原工匠非遗技能素质，推动“技能甘肃”建设；进一步深化非遗交流，讲好非遗故事，推动非遗保护和传承利用，促进非遗创造性转化、创新性发展；进一步做好文化统战工作，通过非遗的力量凝聚人、感染人、团结人，延续历史文脉、促进文化认同、增强文化自信，铸牢中华民族共同体意识，拟于2025年9月下旬，在兰州市举办甘肃省第三届“黄炎培杯”中华职业教育非遗创新大赛暨非遗职业教育成果展示活动。
王云霞老师指导中 学生作品
喜迎国庆、中秋双节比赛活动
2025年，学校坚持“党建引领育人，匠心筑梦出彩”的发展方向，学校致力于打破学科壁垒，积极构建跨学科实践育人体系，通过整合德育、历史、社会服务等多学科视角，组织系列校外实践活动，引导学生在真实场景中学习成长。
6.1缅怀革命先烈，传承红色基因
为深入贯彻落实习近平总书记关于烈士褒扬工作重要指示精神，进一步加强青少年革命传统和红色文化教育，引导青少年自觉缅怀、纪念、尊崇英烈，传承红色基因，赓续红色血脉，厚植爱国主义情感，将爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，武山职专联合渭北社区开展了“清明祭英烈 重走长征路”活动。
学校组织师生前往山丹镇4841工程烈士陵园，通过集体默哀、敬献鲜花、党员代表教师讲党课、重温入团誓词、聆听先烈事迹、擦拭烈士墓碑等仪式，深切表达对革命先烈的无限崇敬与追思。陵园工作人员现场讲述先烈们的英勇事迹，将肃穆的现场转化为一堂生动的思政教育课。师生们擦拭烈士墓碑，从细节中感悟革命者的奉献与崇高。同学们庄严宣誓，铿锵誓言回荡在陵园上空，表达了继承先烈遗志、赓续红色血脉的坚定决心。本次活动将历史教育与爱国主义教育深度融合，让学生在庄严肃穆的氛围中接受精神洗礼，筑牢信仰根基。
校党委书记马海军动员讲话 默哀
教师代表敬献花篮
烈士陵园教育基地讲解员 党员代表教师讲党课
介绍英雄事迹
校团委书记郭晖带领团员重温入团誓词
近前瞻仰烈士事迹
6.2探访红色基地，浸润奋斗初心
学校利用本地资源，组织学生前往洛门镇红色教育基地、武山县教育历史博物馆、武山县红军长征强渡渭河纪念馆等地开展研学。通过实地参观革命旧址、观看历史文物，学生们沉浸式地感悟革命精神，将思政教育从书本延伸至鲜活的历史现场，深刻理解奋斗的初心与使命。在基地，不仅安排讲解参观，更鼓励学生担任“红领巾讲解员”、开展小组课题调研、进行现场微团课分享，变被动听讲为主动探究。活动结束后，通过组织主题征文、心得分享会等形式，推动学生将所见所闻、所思所感进行系统梳理与深度转化，固化学习成果。
走进洛门镇红色教育基地：师生通过观看革命历史陈列、聆听现场专题讲解、开展主题团日活动，近距离了解发生在本乡本土的革命斗争史。这里的地方革命叙事，使宏大的党史国史变得具体可感，让学生深刻理解了革命火种如何在身边点燃与传承。地方斗争史，作为中国革命的微观缩影，让书本上的党史变得具体可感，使学生深刻理解了革命传统如何在本土生根发芽。
参观教育历史博物馆，学生系统了解了本地教育从传统到现代的发展历程，这趟旅程将历史视角从宏大的革命叙事，延伸至贴近自身的文化教育与知识传承领域，增强了学生对家乡的文化认同与自豪感。
在强渡渭河纪念馆，借助历史文物、场景复原与多媒体展示，师生们系统回顾了红军长征途中那段波澜壮阔的渡河史诗，这场跨越时空的对话，让学生身临其境地感受到理想信念的伟大力量与革命先辈的艰苦卓绝。师生们沉浸式地重温红军长征途中那段英勇无畏的渡河历史，这一国家层面的宏大叙事，与地方革命史遥相呼应，让学生深刻体会到长征精神的伟大，以及革命胜利的来之不易。
学生在历史与现实的对比中，深刻认识到今天美好生活来之不易，中国特色社会主义来之不易，增强了听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉。革命先辈的英勇事迹与奉献精神，涤荡了青年学子的思想，明确了“为何而奋斗”的人生课题，激发了将个人理想融入国家发展伟业的责任感与使命感。未来，学校将继续深挖本土红色资源，不断丰富探访形式与内涵，让红色基地真正成为滋润学生心灵、塑造健全人格、引领奋斗航向的鲜活教材，培育更多堪当民族复兴大任的时代工匠。
了解中国教育发展过程 参观历史陈列
交流学习 有关高中教育、职业教育
在武山的发展情况
工作人员讲解红军长征 师生合影留念
强渡渭河英雄事迹
6.3服务社区环境，践行青年责任
社会实践是青年学生成长成才的必由之路。学校将服务社区环境作为实践育人的重要载体，积极组织引导青年学生走出校园、深入基层，在美化家园、服务社会的具体行动中锤炼品格、提升能力，自觉践行新时代青年的责任与担当，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一。
通过成立校级志愿服务队、专业部服务队，与渭北社区等基层单位建立长期共建关系，定期组织师生志愿服务队深入渭北社区、学校周边街道及公共区域，集中开展环境卫生清扫。学生们分组协作，清理卫生死角、捡拾白色垃圾、清除非法小广告，并对垃圾分类进行宣传引导，这些活动不仅改善了社区人居环境，更在学生心中播下了爱护环境、珍惜劳动成果的种子。
通过亲身参与社区建设，学生们从“被服务者”转变为“服务提供者”，深刻体会到个人对社会的价值，增强了主人翁意识和社会责任感。在解决实际问题的过程中，学生的沟通协调、团队协作和动手能力得到全面提升，培养了吃苦耐劳、踏实肯干的优良劳动品质。志愿服务活动搭建了校社联动的桥梁，社区也成为学生成长的大课堂，实现了共赢发展。学生们热情、专业的服务赢得了社区居民的广泛赞誉，展现了武山职专学子昂扬向上的精神风貌，提升了学校的社会美誉度。
服务社区环境，是武山职专学子践行“请党放心，强国有我”青春誓言的生动注脚。未来，学校将继续深化社区志愿服务的内涵与形式，引导更多青年学生在服务人民、奉献社会的实践中砥砺初心、增长才干，努力成长为有理想、有本领、有担当的高素质技术技能人才，为地方经济社会发展贡献源源不断的青春力量。
校团委书记郭晖动员就讲话 践行青年责任“进行时”
为深入全面贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想、关于教育的重要论述，积极推进学校实践育人体系建设，引导青年学生在中国式现代化建设中挺膺担当。2025年，学校坚持以学生为本的工作思路，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，紧扣中职教育特色，开展了一系列实践育人活动。
7.1学雷锋志愿服务活动月
每年3月为学雷锋志愿服务活动， 为践行雷锋精神，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，激发团员青年投身志愿服务的热情，增强团员青年的社会责任感，武山职专在学雷锋月来临之际，以“弘扬雷锋精神，争做时代新人”为主题，开展了系列实践活动，通过主题教育、劳动实践等形式，引导师生以实际行动书写新时代雷锋故事。
基础课党支部教学经验分享会
7.2“一爱一为”志愿服务活动
学校全体师生在校党委的带领下，常态化开展“一爱一为”志愿服务活动。在学校老师的组织带领下，学生们身着志愿服，拿起扫帚、夹子等清洁工具对校园周边道路、绿化带、树坑内的杂物、白色垃圾等进行打扫清理，大家边走边打扫，干得热火朝天。同时，对校园周边商铺进行了卫生保洁宣传，倡导广大居民树立环保理念，从我做起，从身边做起，自觉维护城市环境卫生。
7.3联合渭北社区开展共驻共建志愿服务活动
武山职专在校党委领导下，长期联合渭北社区开展志愿服务活动，通过参与社区服务，增强了学校与社区的联系，提升了学校的社会形象和影响力。
实践是教育的源头活水，是青少年成长的“第二课堂”。武山职专在今后的工作中，将会继续将实践育人理念转化为具体行动，在阵地建设上强根基，在路径创新上谋实效，让实践之花在职专校园绚丽绽放，为建设教育强国书写坚实的答卷。
习近平总书记强调:“职业教育与经济社会发展紧密相连，对建设现代化经济体系、推动高质量发展具有重要作用。党的二十大报告提出“推进教育强国、科技强国、人才强国建设”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步要求“把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系”。我校坚守“为党育人、为国育才”根本使命，将人才培养与国家战略需求深度绑定，以技能育人为载体厚植家国情怀，切实履行职业教育服务国家发展的育人本能，推动服务国家战略教育落地见效。
学校立足职业教育特色，将服务国家战略融入育人全过程。一是锚定战略需求优化专业布局，对接制造强国战略增设智能制造设备，响应乡村振兴战略，强化现代农业技术专业建设，实现专业设置与战略需求同频共振。二是构建“价值引领 + 技能培养”双轨体系，通过产业学院共建、真实项目教学，让学生在技能提升中理解国家战略内涵。三是强化榜样引领，组织学生参与“国家工匠”的成绩分享，诠释“技能报国”的实践路径。
我校以多元化实践载体推动学生提高认知，在社会服务中，深入共驻共建单位，开展环境卫生清扫，提升关爱老人的行动自觉，充分彰显团结、和谐、稳定的社会格局，教育学生不断推进“学技能、兴产业、强国家”的生动实践。
规划未来教育教学的新路径，让未来教育服务于国家战略。具体从三方面升级服务国家战略教育：一是建立战略需求动态研判机制，通过各类会议，积极学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真学习党和国家战略布局，深入研究教育在国家战略中的作用和价值，尤其中等职业学校教育在服务国家战略中的重要作用。二是打造“战略型”师资队伍，选派教师参加各类大赛，学习国家建设前沿动态，聘请企业部门专家共建课程。三是拓展高阶实践平台，打造高层次国家战略实训基地。
对中等职业学校而言，服务国家战略不是附加任务，而是回归育人本能：让每一名中职学生在掌握一技之长的同时，把个人“小我”融入强国建设、民族复兴的“大我”，成为产业强国、质量强国、数字中国、乡村振兴等国家战略的坚定维护者、有力践行者。学校围绕“维护国家战略重要性、学校引导职责、学生践行路径、未来教育升级、意识形态与思政课”等维度，开展服务国家战略的教育引导。
国家战略的落地生根，离不开技能人才的实践支撑。习近平总书记强调：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，中职学生作为培养高素质技术技能人才的储备力量，其专业能力与家国担当直接关系到制造强国、乡村振兴等战略的实施质量。为了培养学生能够在新能源、智能制造等关键领域站的住脚，学校鼓励毕业生，要以优异的成绩进入理想中的大学和自己爱好的专业，将来以精湛技能填补基层技术缺口，这样才能让青年技能人才成为维护国家安全的“生力军”。
课堂教学的“三把标尺”。
把重要性讲深讲透，需要“三把标尺”时时丈量：
价值标尺——维护国家战略是否等于维护自身未来？
能力标尺——所学技能能否在国家战略赛道跑得更远？
情感标尺——对民族复兴是否有“我与祖国双向奔赴”的认同感？
一年来，学校组织开展有关“国家战略与我的未来”的主题班会，学生表示“对国家战略从模糊到清晰，从旁观者到参与者”。
3.1顶层设计：把“服务国家战略”写进课堂
学校要求，利用班会、思政课开展维护国家战略的主题教育。将维护国家战略作为思政元素在各类课程中都必须体现。在专业建设实施中，引入“国家战略导向动态调整”机制，对不符合国家战略需求的专业及时停办。
3.2课程重构：打造“专业+战略”模块化课程
机械加工类专业嵌入“质量强国”课程包：精益生产、可靠性检测、绿色制造。
现代服务类专业嵌入“养老托育”课程包：智慧康养、婴幼儿发展指导。
所有专业开设“国家战略通识”模块中，必须包含“制造强国、质量强国、数字中国、乡村振兴”等内容。
3.3队伍提升：让教师先成为“战略明白人”
建立“国家战略”教师研学制度：每年组织教师到省外发达地区开展学习培训活动，确保教师的思想不落伍，让“国家战略”思想率先扎根在教师心中。在意识形态工作中，服务国家战略教育的实施及其重要。我校以意识形态阵地建设为抓手筑牢战略认同根基。一是强化阵地管理，通过校园广播、校园专栏、手抄报等形式，大力宣传“大国工匠”精神。二是推动文化浸润，将中华优秀传统文化、革命文化融入专业实训，在机械加工实训中讲解“大国重器”背后的奋斗故事，在电商教学中传承商业文明，以文化认同强化战略认同。三是健全舆情引导机制，建立党员教师与学生“一对一”思想帮扶制度，及时回应战略认知困惑。
4.将思政建设作为学生行维护国家战略具体行动
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。思政课教学中服务国家战略教育的创新实践。严格落实思政课。
作为学校，服务行业企业的最有效途径就是参加校企合作和产教融合。校企合作作为一种重要的教育模式，旨在通过学校与企业之间的紧密合作，共同培养符合市场需求的技术技能人才。然而，中职学校在开展校企合作过程中面临着诸多困境与挑战，影响了校企合作的效果。学校不断在专业链与区域链融合方面进行探索与研究，挖掘更好的教育模式。
为了发展产教融合型办学模式，前几年，我校部分转段毕业生参加校企合作实训，包括：苏州大金空调、瑞仪光电、适新科技、昆山远洋等公司开展校企合作。与当地的学校、医院、幼儿园、温泉矿疗院、电信公司、移动公司，以及汽修厂等民营企业进行合作，为学生提高实践实训条件。同时，为了发展传统非遗文化，学校与当地的柳编、木雕、玉雕等小微企行洽谈，进行人才培养衔接。
学校与深圳瑞智能科技有限公司开展校企合作，在我校车间建立该公司的“产教研学”实训基地，让老师和学生深入生产一线，实时了解企业对技术人员的技术要求，为学生将来进入工作岗位打下坚实基础。
学校在开展以上校企、校校合作的过程中，积累了大量的经验，对学生的动手操作能力有大的帮助和提升，同时也弥补了资源不足的困境。
孩子的教育牵动着家庭，家庭影响地方发展。为积极响应国家关于职业教育发展的号召，深入践行“党建引领育人，匠心筑梦出彩”的教育理念，学校精心组织了一系列暑假走访活动。学校党委始终将党的建设贯穿于教育教学全过程，以高质量党建引领学校发展。此次暑假招生走访活动，是学校党委深入贯彻落实党的教育方针，推进职业教育改革创新的重要举措。校党委、校行政成员、全体党员积极响应，以实际行动诠释了“不忘初心、牢记使命”的责任担当。校党委以党的温暖为笔，以匠心精神为墨，旨在全面落实立德树人根本任务，广泛宣传职业教育升学、就业、资助政策，让普通高中未录取的学生另辟蹊径，到中职学校上学，学一技之长，圆大学梦，也为地方发展加砖添瓦。
此次暑假招生走访活动中，学校领导班子、教师团队深入各乡镇、村落，走进贫困学生和家庭特殊学生的家中，了解学生在家中的表现，耐心解答家长和学生关于职业教育的疑问，详细介绍学校的专业设置、教学设施、师资力量以及丰富的实践实训平台，让每一位学生都能感受到职业教育的魅力，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我们还特别关注贫困学生和家庭特殊学生的成长需求，量身定制帮扶计划，提供学业辅导、心理疏导、职业规划等多方面的支持。
“大手牵小手”，这是武山职专党委对群众的庄严承诺。在走访慰问活动中，党委成员以身作则，责任到人，深入基层一线，了解群众所需所盼，切实解决群众身边的实事难事。建立了贫困学生信息库和帮扶机制，确保每一位需要帮助的学生都能得到及时有效的援助。此外，我们还注重培养学生的社会责任感和感恩之心。引导学生积极参与社会服务活动，在帮助他人的过程中学会感恩、学会奉献，成为有爱心、有责任感的时代新人。
武山县职业中等专业学校党委将继续坚持党建引领育人方向，深化教育教学改革，提升办学质量和服务水平。通过家长会、座谈会等形式，面对面、心贴心地向广大家长和学生宣传职业教育的重大意义、发展前景及升学、就业、资助政策，将以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的举措，推动职业教育事业蓬勃发展，为培养更多高素质技能型人才、服务地方经济社会发展作出新的更大贡献。
为了深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，认真落实全国职业教育大会精神，扎实推动职业教育高质量发展，充分展示职业教育改革和发展成果，也为市级技能大赛选拔优秀选手。9月24日至25日，武山县教育局、武山县人力资源社会保障局举办了2025年武山县中职生技能大赛，本次大赛由武山县职业中等专业学校承办。
通过这次技能大赛，以赛促教，同学们收获颇多，他们开阔了眼界，培养学生的劳动观点、创新精神和理论联系实际的科学作风，并且在实践中提升了自身的创新能力和社会责任感。相信在未来的学习生活中，他们会更加热爱技能，勇于探索，用实际行动去实现自己的梦想。同时，向全县全方位展示我校职业教育技术技能人才培养水平，宣传职业教育升学就业的同等重要性，展示技能创造美好生活，弘扬“大国工匠”精神，积极营造全县支持职业教育、尊重职业教育和热爱职业教育的良好氛围。
学校开展一系列职业教育宣传活动的基础上，组织开展了以“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”为主题的一系列教育活动。学校积极组织参加天水市创客编程人工智能暨智能机器人大赛并获得佳绩。
实施乡村振兴战略，是新时代做好“三农”工作的总抓手，也是巩固拓展脱贫攻坚成果的必然要求。根据县委、县政府关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接结对帮扶工作的统一部署，武山县职业中等专业学校（以下简称“县职专”）与榆盘镇鲁班村结成帮扶对子，以“解民忧、纾民困、促发展”为核心，选派骨干力量驻村帮扶，整合学校资源精准施策，通过物质支援、产业助力、民生关怀等多维度帮扶举措，切实解决了村民急难愁盼问题，推动鲁班村乡村振兴工作取得阶段性成效。现将帮扶工作开展情况总结如下：
1.1强化思想引领，凝聚帮扶共识
县职专始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于乡村振兴的重要论述，深刻认识到结对帮扶是践行以人民为中心发展思想的具体实践，是学校义不容辞的政治责任和社会责任。
学校领导班子多次召开专题会议研究部署帮扶工作，将其纳入学校年度重点工作，明确“精准对接、靶向发力、务求实效”的帮扶思路，引导全校教职工树立“一盘棋”思想，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各部门协同参与的帮扶工作格局。
1.2健全组织架构，压实帮扶责任
为确保帮扶工作有序推进，学校成立了以副书记为组长、孙钦、和周君两教师为成员的乡村振兴结对帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶资源、制定帮扶计划、督导工作落实。领导小组定期召开推进会，分析帮扶形势，解决实际问题，形成了“周沟通、月调度、季总结”的工作机制。学校选派孙钦、和君两名政治素质高、工作能力强、群众基础好的专职教师组成驻村帮扶工作队，其中孙钦担任鲁班村党支部第一书记，周君担任帮扶队员，明确岗位职责和工作任务，为帮扶工作开展提供了坚实的组织保障。
1.3深入调研摸底，精准掌握需求
驻村工作队进驻鲁班村后，迅速转变角色、沉下身子，以“走遍全村无死角、摸清底数无遗漏”为目标，开展了全方位、多层次的调研走访。帮扶队员走村串户、访民问暖，与村“两委”干部、老党员、困难群众促膝谈心，详细了解村庄产业发展现状、基础设施条件、村民收入结构以及群众在生产生活中遇到的急难愁盼问题。
通过实地勘察、座谈交流等方式，累计走访农户200余户，召开村民代表座谈会4场，梳理出产业发展滞后、农产品销路不畅、基础设施薄弱、部分群众生活困难等4类22项具体需求，建立了帮扶台账，为精准制定帮扶方案、开展靶向帮扶奠定了坚实基础。
2.1派驻骨干力量，强化基层治理支撑
学校选派的2名驻村帮扶干部，充分发挥自身优势，主动融入乡村治理体系，成为推动鲁班村发展的“主力军”。第一书记聚焦村党支部建设，协助村“两委”健全完善议事决策机制、村务公开制度，加强党员教育管理，提升了村党组织的凝聚力和战斗力。帮扶队员协助村委会开展日常工作，参与矛盾纠纷调解、政策宣传解读等重点任务，累计化解邻里矛盾3起，开展政策宣讲4场，有效提升了村民的政策知晓率和参与乡村建设的积极性。
驻村期间，帮扶干部始终坚守岗位、履职尽责，把村民当亲人，用脚步丈量民情，用真心化解民忧。无论是寒冬腊月还是酷暑盛夏，田间地头、村民家中总能看到他们忙碌的身影。他们详细记录村民的诉求和愿望，及时向学校反馈，成为连接学校与村民的“桥梁纽带”，以实际行动赢得了村民的信任和支持。
2.2精准物资支援，破解生产生活难题
学校坚持“群众有需求、学校有响应”，根据鲁班村的实际需求，分阶段、分批次开展物资支援，为村民生产生活提供有力保障。
2025年开春，正值春耕生产关键时期，驻村工作队了解到鲁班村集体经济合作社因资金紧张，春播化肥储备不足，影响了农作物种植进度。学校得知情况后，第一时间召开会议研究，紧急筹措资金，采购优质春播化肥20袋，及时送到村集体经济合作社手中。看着满载化肥的车辆驶入村庄，村民们激动地说：“县职专真是雪中送炭，有了这些化肥，我们今年的收成就有了保障！”
在学校领导班子走访过程中，发现村委会缺少床铺，驻村工作人员缺乏休息场所，急需一批钢架床解决住宿问题。学校高度重视，迅速从校内闲置物资中调配高架双人床9副，组织人员及时运送并安装到位，有效改善了村委会的办公生活条件，为驻村工作和村民办事提供了便利。
中秋节是中华民族的传统节日，为让困难群众和老党员感受到党和政府的关怀与温暖，学校组织开展中秋慰问活动。帮扶干部与学校领导一同走访慰问困难群众、老党员共计20余户，为他们送去大米、面粉、食用油等慰问品和节日的祝福。在老党员刘早得家中，学校领导详细询问他的身体状况和生活情况，倾听他的意见和建议，鼓励他保重身体，继续发挥党员先锋模范作用，为村庄发展建言献策。一句句亲切的问候、一份份暖心的慰问品，让困难群众和老党员感受到了浓浓的关怀，进一步拉近了党群、干群关系。
2.3助力农产品销售，拓宽增收致富渠道
产业振兴是乡村振兴的核心，而农产品销路不畅是制约鲁班村产业发展和村民增收的关键问题。学校充分发挥自身资源优势，积极搭建产销对接平台，帮助村民拓宽农产品销售渠道，实现“好产品卖好价钱”。
藜麦是鲁班村的特色农产品，营养丰富、品质优良，但由于地处偏远、信息闭塞，销售渠道狭窄，2025年村集体经济合作社收获的1000多斤藜麦面临滞销困境，村民们心急如焚。驻村第一书记及时将这一情况反馈给学校，学校领导高度重视，立即启动助农销售机制，通过校内教职工团购、联系本地企业收购等多种方式，帮助销售藜麦1000斤，彻底解决了村民的燃眉之急。
土蜂蜜是鲁班村的另一特色产品，村民采用传统养殖方式，产出的蜂蜜纯度高、口感好，但缺乏有效的宣传推广，销售范围局限于周边地区。学校了解情况后，将土蜂蜜纳入助农销售清单，通过微信公众号、朋友圈等新媒体平台进行宣传推广，同时组织开展“消费助农”活动，鼓励教职工和社会各界购买。截至2025年底，学校累计帮助村民销售土蜂蜜800斤，有效增加了村民的收入。
为建立长效产销对接机制，学校正在协助鲁班村设计农产品商标和统一的包装，将有效提升农产品的品牌形象和附加值。
2.4强化技能培训，提升自我发展能力
作为职业教育学校，县职专充分发挥专业优势，针对鲁班村村民在生产生活中遇到的技术难题，开展形式多样的技能培训，提升村民的自我发展能力。学校组织农业、电商等专业教师深入村庄，开展农作物种植、畜禽养殖、电商运营等技能指导，培训村民40余人次。
在农作物种植培训中，教师结合鲁班村的气候条件和土壤特点，详细讲解了藜麦、小麦等农作物的科学种植技术，包括播种时间、施肥方法、病虫害防治等关键环节，并现场解答村民的疑问。在电商运营培训中，教师围绕农产品线上销售技巧、短视频拍摄、直播带货等内容进行讲解，手把手教村民如何使用电商平台发布产品信息、与客户沟通交流，帮助村民掌握“新农活”，为农产品线上销售培养了一批本土人才。
此外，学校还为鲁班村学生提供职业教育优惠政策，优先录取本村初中毕业生，减免部分住宿费，并为他们提供校中厂的实习就业机会，帮助农村孩子掌握一技之长，实现“上学一人、就业一个、脱贫一户”的目标。
3.1村民收入稳步增长
通过农产品销售帮扶和技能培训，鲁班村村民的收入水平得到显著提升。2025年，全村人均纯收入较上年增长8%，其中通过学校帮助销售藜麦、土蜂蜜等农产品，直接为村民增加收入6万余元。越来越多的村民通过掌握实用技能，实现了就近就业或自主创业，增收致富的信心和决心进一步增强。
3.2生产生活条件明显改善
学校捐赠的春播化肥保障了春耕生产的顺利进行，有效提高了农作物产量；高架双人床的配备改善了村委会的办公生活条件；技能培训让村民掌握了科学种植和养殖技术，降低了生产成本，提高了生产效率。同时，通过开展慰问活动，帮助困难群众解决了生活中的实际困难，让他们感受到了党和政府的关怀，生活质量得到进一步提升。
3.3产业发展基础更加坚实
学校通过帮助销售农产品、搭建产销对接平台等举措，有效破解了鲁班村农产品销路不畅的问题，激发了村民发展特色产业的积极性。同时，村民的品牌意识和市场意识不断增强，为产业持续健康发展奠定了坚实基础。
3.4基层治理水平不断提升
驻村第一书记和帮扶队员协助村“两委”加强党组织建设，健全完善各项规章制度，提升了村党组织的凝聚力和战斗力。通过开展政策宣传、矛盾纠纷调解等工作，村民的法治意识和文明素养不断提高，村庄形成了邻里和睦、互帮互助、安居乐业的良好氛围。
3.5干群关系更加密切
学校通过一系列帮扶举措，切实解决了村民的急难愁盼问题，用实际行动赢得了村民的信任和支持。村民对学校的帮扶工作满意度达到100%，对驻村帮扶干部的工作给予了高度评价。学校与鲁班村之间建立了深厚的情谊，为今后进一步深化帮扶合作、推动乡村振兴奠定了良好基础。
4.1工作亮点
精准对接，靶向发力：学校坚持问题导向，通过深入调研摸底，精准掌握村民的需求和困难，针对性地开展物资支援、农产品销售、技能培训等帮扶工作，确保帮扶措施精准落地、取得实效。
资源整合，形成合力：学校充分发挥自身资源优势，整合校内人力、物力、财力资源，形成了全方位、多层次的帮扶格局，为鲁班村乡村振兴提供了强大动力。
党建引领，固本强基：驻村第一书记充分发挥党建引领作用，协助村“两委”加强党组织建设，提升基层治理水平，为乡村振兴提供了坚强的组织保障。
输血与造血并重：学校在开展物资支援等“输血式”帮扶的同时，注重开展技能培训、产业帮扶等“造血式”帮扶，帮助村民提升自我发展能力，实现从“外部帮扶”向“内生动力”的转变。
4.2经验启示
提高政治站位是前提：只有深刻认识乡村振兴的重大意义，将结对帮扶作为重要的政治任务来抓，才能切实增强工作的责任感和使命感，确保帮扶工作取得实效。
精准施策是关键：乡村振兴帮扶工作必须坚持因地制宜、精准施策，根据村庄的实际情况和村民的需求，制定差异化的帮扶方案，才能让帮扶工作真正惠及群众。
群众主体是核心：村民是乡村振兴的主体，必须充分尊重村民的意愿，激发村民的参与积极性，引导村民依靠自身努力实现发展，才能形成乡村振兴的强大合力。
长效机制是保障：乡村振兴是一项长期任务，必须建立健全长效帮扶机制，加强与帮扶村的持续对接，不断巩固帮扶成果，才能推动乡村振兴工作持续深入开展。
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，学校的帮扶工作还存在一些问题和不足：一是产业帮扶的深度和广度不够，鲁班村特色产业规模较小、产业链条不完善，缺乏龙头企业带动，产业竞争力不强；二是技能培训的针对性和实效性有待提升，培训内容与村民的实际需求和市场需求结合不够紧密；三是农产品品牌建设和宣传推广力度不足，产品附加值不高，市场影响力有限；四是帮扶资金投入有限，难以满足村庄发展和村民生产生活的多样化需求。
乡村振兴是一项长期而艰巨的任务，结对帮扶是一项系统工程。武山县职业中等专业学校将以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加务实的作风，持续深化与榆盘镇鲁班村的结对帮扶合作，携手共进、砥砺前行，为推动鲁班村实现产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的乡村振兴目标作出新的更大贡献！
全面加强城市基层党建工作，是夯实党的执政根基、推进基层治理现代化的战略举措。根据党中央及省、市、县委关于城市基层党建共驻共建的部署要求，武山县职业中等专业学校（以下简称“县职专”）与城关镇渭北社区秉持“资源共享、共筑共建、优势互补、互惠互赢”原则，以“双报到”机制为纽带，以服务群众为核心，扎实开展系列共建活动，构建起“大家的事情大家办、大小的社区大家建”的基层治理新格局。2025年度共驻共建工作与2023、2024年工作相比，有了很大提升，具体表现在以下方面。
1.1提高思想站位，凝聚共建共识
县职专始终将共驻共建作为践行初心使命、履行社会责任的重要载体，深入学习贯彻习近平总书记关于城市基层党建的重要论述，深刻认识到校社联动是破解基层治理难题、服务群众“最后一公里”的关键抓手。学校领导班子专题召开共驻共建工作部署会2次，将其纳入学校党建工作重点清单，明确“党建引领强基础、资源整合促服务、校社联动惠民生”的工作思路，引导全校教职工树立“社区发展我有责、社区服务我参与”的责任意识，形成主要领导牵头抓、党建部门具体抓、各科室协同抓的工作格局。
1.2健全联动机制，压实共建责任
为确保共建工作落地见效，此项工作由学校党委副书记与社区党委书记联系，并签订工作协议。制定《县职专与渭北社区2025年共驻共建实施方案》，明确党建共建、民生服务、环境整治等6大类具体任务，细化责任分工与完成时限，形成“清单化管理、项目化推进、闭环式落实”的工作体系。
同时，学校主动向社区党组织提交《资源共享清单》，涵盖师资力量、活动场地、技能培训等资源，为精准对接社区需求奠定基础。
1.3深化“双报到”机制，激活先锋力量
按照“全员参与、全面覆盖”要求，学校扎实推进在职党员到社区报到工作，通过专题动员、支部部署、个人认领“三步走”，组织61名在职党员全部完成社区报到，覆盖率达100%。引导党员主动融入社区网格，认领政策宣传、文明劝导、困难帮扶等岗位，形成“工作在单位、活动在社区、奉献双岗位”的党员管理新模式。截至2025年底，在职党员累计参与社区活动120余人。
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2.1党建共建强根基，筑牢治理“红色堡垒”
以党建结对为抓手，深化校社党组织联动协作，推动党建资源转化为治理效能。4月4日清明节之际，学校党委与社区党委联合开展
“重走长征祭英烈”主题活动，组织全校20余名党员和70余名团员参加祭扫烈士陵园活动，通过现场教学、重温入党誓词、入团誓词等环节，强化党员的责任担当。7月15日，学校党委书记马海军以“学习贯彻党的二十大精神，推进基层治理现代化”为题，为社区党员、干部讲授专题党课。建立党建工作交流机制，双方党组织书记每月开展专题研讨1次，共享党建工作经验，共同破解党员教育管理、阵地建设等难题，提升基层党组织凝聚力。
2.2教育赋能暖童心，守护成长“黄金期”
立足职业教育资源优势，精准对接社区“一老一小”服务需求，打造特色教育帮扶品牌。在寒假、暑假期间，组建由基础课、艺术课骨干教师组成的志愿服务队，为社区假期公益课堂提供教学支持，开设书法、绘画、手工制作、职业体验等特色课程2期，服务青少年60余人次。
8月12日，开展“暑期安全护航”专题活动，学校优秀班主任围绕防溺水、交通安全、消防安全、网络安全等内容，通过案例讲解、情景模拟、互动问答等方式开展宣讲。建立“季度微心愿认领”机制，组织党员干部每季度对接社区困难学生需求，累计捐赠书包、文具、书籍等学习用品，帮助3名困难学生和2位老人实现“微心愿”，用实际行动助力教育温暖老人。
2.3民生关怀解民忧，传递帮扶“暖温度”
聚焦特殊群体需求，开展精准化、常态化帮扶服务，让群众感受到党和政府的关怀。“七一”前夕，学校领导班子带队走访慰问社区老党员、困难党员5户，为他们送去米、面、油等生活物资，详细询问身体状况与生活困难，倾听意见建议，鼓励老党员继续发挥余热。12月中旬，启动“暖冬行动”，组织党员干部对社区5户困难群众进行走访帮扶，捐赠棉被、棉衣等御寒物资10余件。
2.4环境整治优生态，擦亮社区“新颜值”
以创建文明城市为契机，联合开展环境整治行动，共同营造整洁优美的居住环境。组织学校党员干部、学生志愿者每月深入社区开展环境卫生大扫除，重点清理楼道杂物、墙面小广告、公共区域垃圾等，累计参与人数达300余人次。
2.5文化联谊聚民心，营造和谐“好氛围”
以文化活动为纽带，搭建校社互动平台，增进邻里情谊与校社凝聚力。春节前夕，参与社区“迎新春、写春联、送祝福”活动，学校书法教师现场书写春联200余副，赠送给社区居民，营造浓厚的节日氛围。中秋节期间，联合举办“月满中秋 情暖社区”联谊活动，组织师生与社区居民共同开展猜灯谜、吃月饼、文艺表演等活动，在欢声笑语中传递团圆温情。积极支持社区文化建设，选派音乐、舞蹈专业教师指导社区文艺队伍排练2次，协助编排广场舞、合唱等节目，提升社区文化活动质量，丰富居民精神文化生活。
3.1基层治理效能持续提升
通过校社资源整合与力量联动，有效破解了社区教育资源不足、服务力量薄弱等治理难题，构建起“党组织引领、学校赋能、居民参与”的治理模式。社区党组织凝聚力显著增强，党员参与社区治理的积极性明显提高，矛盾纠纷化解率较上年有大幅度提升，环境卫生达标率达95%以上，基层治理精细化水平持续提升。
3.2群众生活品质不断改善
系列共建活动精准对接群众急难愁盼，假期公益课堂解决了家长“看护难”问题，安全宣讲提升了居民安全意识，帮扶慰问温暖了特殊群体心灵，环境整治优化了居住环境。据社区满意度调查显示，居民对共驻共建工作满意度达100%，对“校社联动”服务模式给予高度评价，群众的获得感、幸福感、安全感显著增强。
3.3学校办学活力充分释放
共驻共建为学校提供了实践育人平台，教师在社区服务中提升了专业能力，学生在志愿服务中增强了社会责任感，形成了“教育服务社会、社会反哺教育”的良性循环。
3.4校社联动机制更加健全
建立了“需求清单、资源清单、项目清单”三单对接机制，形成了党建引领、活动共办、资源共享、难题共解的长效合作模式，打破了校社“各自为战”的壁垒，实现了“1+1>2”的协同效应，为深化城市基层党建提供了可复制的实践经验。
4.1特色亮点
党建引领精准化：以党组织结对为核心，将主题党日、党课宣讲等党建活动与社区治理深度融合，把党的政治优势、组织优势转化为服务群众的实际成效，筑牢了基层治理的“红色根基”。
资源对接精准化：立足职业教育特色，精准匹配社区教育、文化、民生等需求，通过公益课堂、技能培训、志愿服务等形式，实现学校资源与社区需求的高效衔接，提升了服务的针对性。
参与主体全员化：通过“双报到”机制激活党员力量，带动教师、学生广泛参与，构建起“全员参与、全程跟进、全面覆盖”的共建格局，凝聚了校社联动的强大合力。
4.2经验启示
党建引领是根本：只有坚持以党建为统领，才能打破校社壁垒，整合各方资源，确保共驻共建工作始终沿着正确方向推进，实现基层治理与党建工作同频共振。
群众需求是导向：精准掌握群众急难愁盼问题，才能找准共建工作的切入点和着力点，让服务更接地气、更暖民心，真正实现“群众有所需、学校有所应”。
资源整合是关键：充分发挥学校师资、场地、技能等资源优势，与社区组织优势、群众基础有机结合，才能形成优势互补、互惠共赢的良好局面，提升治理效能。
长效机制是保障：建立健全联络协调、责任落实、考核评价等机制，才能推动共建工作常态化、制度化开展，防止“一阵风”“走过场”，巩固共建成果。
4.3存在的问题与不足
在肯定成绩的同时，我们也清醒认识到共建工作仍存在一些短板：一是服务深度有待加强，技能培训、职业指导等特色服务开展较少，未能充分发挥职业教育的专业优势；二是活动形式创新不足，部分活动仍以传统模式为主，对年轻群体的吸引力不够；三是长效保障机制不够完善，资源共享的持续性、服务对接的精准性有待进一步提升；四是宣传力度不足，对共建典型案例、先进事迹的挖掘和推广不够，社会影响力有待扩大。
在新时代背景下，工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的职业态度和价值观，已成为推动我国经济社会发展的重要力量。学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着传承和弘扬工匠精神的重要使命。学校如何有效传承工匠精神，为我国培养更多高素质技术技能人才上下足了功夫。
工匠精神是指工匠在长期的生产实践中形成的，以敬业、精益、专注、创新为核心的职业精神。学校通过实训、技能大赛等技能操作，主要培养学生的以下方面：
（1）敬业：热爱本职工作，对职业充满敬畏之心。
（2）精益：追求卓越，不断优化工作流程，提高工作效率。
（3）专注：心无旁骛，专注于细节，追求完美。
（4）创新：勇于突破传统，敢于创新，推动技术进步。
培养提升学生个人素质、敬业、精益、专注、创新等优秀品质。提高企业竞争力，推动企业技术创新，提升产品质量。促进经济社会发展，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。加强课程体系建设，将工匠精神融入专业课程，培养学生的职业素养。开展实践活动，组织学生参加技能竞赛、实习实训等活动，提升学生的实践能力。加强师资队伍建设，引进和培养具有工匠精神的教师，为学生树立榜样。
为有效传承工匠精神，学校采取了以下措施：
（1）优化课程体系，成立了多个技能型社团，将工匠精神融入专业课程，培养学生的职业素养。例如，版画、刺绣、舞蹈和音乐等社团融入幼儿保育专业中，在课堂中融入“工匠精神”等元素。
（2）创新实践活动：开展形式多样的实践活动，如技能竞赛、实习实训、校企合作等，让学生在实践中体验工匠精神。
（3）加强师资队伍建设：引进和培养具有丰富实践经验的工匠型教师，为学生树立榜样。同时，鼓励教师参加企业实践，提升自身技能水平。
（4）建立激励机制：表彰在传承工匠精神方面表现突出的师生。
（5）加强校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中感受工匠精神。
传承工匠精神是学校的重要使命。通过优化课程体系、创新实践活动、加强师资队伍建设等措施，学校能够为我国培养更多高素质技术技能人才，为经济社会发展贡献力量。
（1）案例背景：随着我国经济的快速发展，制造业对高素质技术技能人才的需求日益增长。工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的职业精神，对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着传承和弘扬工匠精神的责任。以下是我们学校开展的工匠精神教学实践案例。
（2）案例目标：培养学生具备工匠精神，树立正确的职业价值观；提高学生的专业技能，增强学生的实践能力；增强学生的团队协作意识，培养学生的创新精神。
（3）案例实施及教学内容：讲解工匠精神内涵。介绍工匠精神的起源、发展历程以及在我国制造业中的地位和作用；工匠精神的具体表现，敬业、专注、精益求精、追求卓越等；工匠精神在专业领域的应用，结合学校专业特点，讲解工匠精神在各个专业领域的具体体现。
教学方法：案例教学，通过分析优秀工匠的案例，让学生了解工匠精神在实际工作中的具体表现；实践教学，组织学生参与实际操作，让学生在实践中体会工匠精神；小组讨论，引导学生就工匠精神进行讨论，分享自己的理解和感悟；专家讲座，邀请行业专家进行讲座，让学生了解工匠精神在行业中的应用和发展。
教学过程：导入，通过观看工匠精神宣传片，激发学生的学习兴趣；讲解，教师讲解工匠精神的内涵和具体表现，结合专业特点进行阐述；案例分析，分析优秀工匠的案例，让学生了解工匠精神在实际工作中的具体应用；实践教学，组织学生参与实际操作，让学生在实践中体会工匠精神；小组讨论，引导学生就工匠精神进行讨论，分享自己的理解和感悟；专家讲座，邀请行业专家进行讲座，让学生了解工匠精神在行业中的应用和发展。
总结：教师总结工匠精神的重要性，强调学生在今后的学习和工作中要传承和弘扬工匠精神。
案例效果：学生对工匠精神有了更深入的了解，树立了正确的职业价值观；学生的专业技能得到提高，实践能力得到增强；学生的团队协作意识得到提升，创新精神得到培养；学校在弘扬工匠精神方面取得了显著成效，为我国制造业培养了一批高素质技术技能人才。
案例总结：本案例通过多种教学手段，将工匠精神融入学校的教学过程中，取得了良好的教学效果。在今后的教学工作中，我们将继续探索和实践，为培养更多具备工匠精神的高素质技术技能人才贡献力量。
1.1红色教育常态化：
充分利用武山县红军长征强渡渭河纪念馆、费家山红色教育基地、刘坪党支部等本地红色资源，组织学生开展“红色之旅”实践活动，通过实地参观、聆听革命故事，传承长征精神与红色血脉。
1.2红色文化进校园：
在校园文化长廊、宣传栏设置红色文化专区，通过国旗下演讲、红色征文等形式，让红色故事深入人心；将红色元素融入校园活动，引导学生从革命先辈事迹中汲取奋进力量。
校园文化墙
将武山剪纸、版画、旋鼓、泥塑、陇绣等传统技艺纳入教学与社团活动，挖掘其背后精益求精、执着坚守的工匠精神，以及团结互助、尊老爱幼的传统美德，让学生在文化传承中提升职业素养。
优化校园物质景观，校门口建筑彰显匠艺传承，国旗台周边、校门口凉亭陈列名言警句，实训楼展示优秀毕业生奋斗历程，形成“追榜样、学先进”的浓厚氛围；打造宿舍文化、食堂文化，通过美化宿舍等活动，培养学生劳动意识、审美能力与集体观念。
师生共度冬至
开展“七色德育”主题活动，涵盖红色理想、金色感恩、绿色创新等维度，结合传统节日与特殊学校共庆佳节、暖冬圆愿等活动，让中华优秀传统文化在实践中落地生根。
【案例】
《“点亮微心愿 播种新希望” 特殊学生关爱成长案例》
为响应习近平总书记 “关心关爱特殊困难群众” 的重要指示及县教育局关工委相关要求，武山县职业中等专业学校党委开展 “点亮微心愿 播种新希望” 特殊学生关爱系列活动，为孤儿、困难学生、残疾学生送去温暖与希望。
活动中，学校多举措推进关爱工作：德育处征集到 9 名孤儿、残疾学生的微心愿，校领导班子登门走访，送上包含新衣服、客桌、四大名著等物品的心愿礼包；联合渭北社区党委及共驻共建单位举行发放仪式，通过多方对接认领，扩大关爱力量；建党节前夕，党员自发捐款为 29 名特困学生购置心愿物品，校党委成员上门圆愿；国庆节前，针对特别困难学生家庭，送去米、面等生活物资并给予鼓励。
系列活动成效显著，特殊学生不仅收获心仪礼物，更在精神上得到极大鼓舞，增强了面对困难的勇气与信心。家长们深表感谢，承诺会激励孩子勤学奋进、回报社会。活动既彰显了武山职专心系特殊学生的社会担当与向上向善的精神风貌，也凝聚了更多社会关爱力量。
此次活动带来深刻启示：关爱特殊学生需学校、家庭、社会多方联动形成合力。看似微小的 “微心愿”，实则能给予学生心灵慰藉与精神鼓舞，帮助他们在成长中感受温暖、汲取力量，进而自信面对挑战，实现自立自强。武山职专以实际行动搭建起关爱平台，为特殊学生成长保驾护航。
学校产教融合，机制共筑将有助于形成学校层面政府引导、企业参与、学校主体、市场驱动、社会支持的良好局面，为我国经济社会发展提供有力的人才和智力支持。
以国家经济社会发展战略为导向，紧密结合国家重大战略需求，推动产教融合，为经济社会发展提供人才和技术支撑。深化校企合作，强化学校与企业的紧密联系，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，促进教育链与产业链、人才链与市场需求紧密对接。创新人才培养模式，以学生为中心，以就业为导向，创新人才培养模式，提高人才培养质量，满足产业转型升级对高素质技术技能人才的需求。优化资源配置，整合企业、学校等各方资源，形成产教融合的合力，提高资源利用效率，降低人才培养成本。强化政策支持，完善产教融合的政策体系，为产教融合提供政策保障，激发企业参与产教融合的积极性。构建协同创新体系，推动学校、企业、科研机构等在人才培养、技术研发、成果转化等方面开展深度合作，构建产学研用一体化的协同创新体系。注重质量提升，坚持质量导向，以提升人才培养质量为核心，推动产教融合向深度和广度发展。促进区域协调发展，根据区域产业发展特点，推动产教融合在区域内的均衡发展，促进区域经济社会的全面协调可持续发展。保障公平公正，在产教融合过程中，保障各方权益，确保公平公正，防止资源错配和浪费。
产教融合机制共筑的组织管理是一个复杂的过程，需要多方面的协作和有效的组织结构。学校为此成立了以书记校长为组长的产教融合领导小组，明确人员组成和基本职责。
职责:全面负责本校产教融合项目建设工作，对学校产教融合的规划及重大事项进行决策。具体负责学校产教融合项目的组织、实施、管理和检查。组织对产教融合建设内容和年度投资计划进行论证、审核和统筹。制定产教融合的有关管理文件，并监督实施，协调解决项目实施过程中出现的有关问题。汇总上报产教融合的相关动态数据材料及项目进展情况，并通报有关部门及学校各部门。负责产教融合建设绩效考核工作。通过组织管理，可以确保产教融合机制的有效运行，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，促进教育现代化和产业现代化。
产教融合机制共筑的实践管理及安全是一个系统工程，涉及多个层面的协调与保障。以下是一些关键的管理和安全实践措施。
3.1实践管理
产业需求分析，深入调研产业需求，确保人才培养与产业需求相匹配，了解学生的职业规划和发展需求，提供个性化的培养方案。签订校企合作协议，明确校企双方的权利和义务，制定详细的合作协议，设计灵活多样的合作模式，如订单培养、现代学徒制等。课程与教学管理方面，根据产业最新技术和发展趋势，及时更新课程内容，加强实践教学，提高学生的实际操作能力和创新能力。培养和引进既懂理论又会实践的双师型教师，并邀请企业专家参与教学，提供行业前沿知识和实践经验。共建共享实训基地，提高资源利用效率，搭建技术交流平台，促进信息共享和资源共享。对产教融合过程进行全程监控，确保项目顺利进行，定期对产教融合的效果进行评估，及时调整策略。识别和评估产教融合过程中的潜在风险，制定应急预案，应对可能出现的风险和问题。
3.2安全管理
信息安全方面，确保学生和企业的数据安全，防止信息泄露，加强网络安全防护，防止网络攻击和数据篡改。实训环境安全，确保实训场所的安全设施符合国家标准，制定严格的操作规范，确保学生在实训过程中的安全。对参与产教融合的学生和教师进行健康检查，提供必要的职业健康和安全培训。政策法规学习，确保产教融合活动符合国家相关法律法规和政策要求，对产教融合项目进行合规审查，防止违法行为。制定应急预案，应对突发事件，定期进行应急演练，提高应对能力。
通过上述实践管理和安全管理措施，可以确保产教融合机制的有效实施，同时保障参与各方的合法权益和人身安全。
产教融合机制共筑中，企业的资质和协议内容是确保合作顺利进行的关键。以下是企业资质和协议内容的一些要点。
4.1企业资质
企业的合法性，企业必须具备合法注册，拥有营业执照，企业应遵守国家相关法律法规，无重大违法违规记录。企业应具备一定的规模和实力，能够承担产教融合的相关责任。技术实力方面，企业应拥有先进的技术和设备，能够提供高质量的实践教学资源，企业应具备一定的研发能力，能够参与课程开发和技术创新。
4.2协议内容
合作目的，明确产教融合的目标，如人才培养、技术研发、社会服务等。合作内容，具体合作项目，如课程开发、实训基地建设、学生实习等，双方在合作中的角色和责任。权利与义务，企业和学校各自的权利和义务，包括资源投入、成果分享、知识产权等，企业提供的教学资源、技术支持、设备设施等。合作期限，合作的有效期限，以及合作期满后的续约或终止条件。经费与资金，合作项目的经费来源、使用方式和管理办法，企业和学校在经费投入上的比例和责任。教学质量方面，人才培养质量标准，以及教学质量监控和评估机制，学生实习和实训的质量保障措施。违约责任，双方违约行为的定义、处理方式和赔偿标准。争议解决，合作过程中出现争议的解决途径和程序，协议的生效条件和日期，协议的终止条件和程序。
通过明确的企业资质和详细的协议内容，可以确保产教融合合作的顺利进行，实现校企双方的互利共赢。
产教融合机制共筑的项目实施及监管是一个系统性的过程，涉及多个阶段和环节。以下是对项目实施及监管的一些关键步骤和措施。
5.1项目实施
需求分析，对产业需求、学生需求、学校资源等进行全面分析，确定项目目标和实施方案。项目设计：设计项目框架，包括课程设置、实训内容、师资力量、资源分配等。资源整合，与企业合作，整合企业资源，如设备、技术、专家等，利用学校的教学资源，如师资、实验室、图书馆等。成立项目实施团队，明确各成员的职责和任务，对参与项目的教师和学生进行必要的培训，确保他们具备实施项目的能力。课程实施，按照项目计划开展课程教学和实训活动，对项目实施过程进行监控，确保项目按计划进行。质量保障方面，教学质量评估，定期对教学质量进行评估，确保教学目标的实现，收集学生的反馈意见，及时调整教学策略。技术成果，将项目中的技术创新和研究成果转化为实际应用，确保学生能够掌握实际工作所需的知识和技能。
5.2监管措施
政策监管，政府部门制定相关政策，引导和规范产教融合项目的实施，对项目进行审批，确保项目符合国家产业政策和教育标准。组织监管，成立项目领导小组，负责项目的整体规划、协调和监督，专家委员会，设立专家委员会，对项目进行专业评估和指导。过程监管方面，定期对项目实施情况进行检查，确保项目按计划推进，在项目实施过程中进行中期评估，及时发现问题并调整方案。效果评估，对项目实施后的效果进行评估，包括人才培养质量、企业满意度、社会效益等，根据评估结果，对项目进行持续改进。风险控制方面，对项目实施过程中可能出现的风险进行识别和评估，制定应急预案，以应对可能出现的风险和挑战。
通过项目实施及监管措施，可以确保产教融合项目的顺利进行，提高项目质量和效益，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
一年来，我校通过校校、校企等合作，学生的操作水平和实践能力明显提高。一是以武山县招商引资为契机，紧密对接深圳鸿昶瑞精密机械有限公司，深圳鸿昶瑞精密机械有限公司投资武山县职业中等专业学校建设校内实训基地，成立企业技术培训中心，负责技术工人培养，同时成立产研学基地，在我校机械加工实训中心投入部分生产实训设备，开展新产品研发和试制，为我校机电专业学生提供校内企业生产实践岗位，满足学生实训要求，同时通过校企合作平台，培训我县部分劳动力掌握数控加工技术，在该公司我县生产基地就业，助力县域经济发展。二是与天水市职业技术学校、通渭职专、甘谷职专、秦安职专、甘肃工业职业技术大学等学校开展结对帮扶，与通过帮扶与教研活动的开展，促进两校在教学管理、师资培训、课程建设等方面的交流与合作，促进教师专业成长，全面提升教师技能大赛辅导水平。
校企共建，互补建立“教师、师傅”双元交互递进的技能教学管理体系。使得学校专业教育与时俱进，不脱节，不落伍，对教学的促进包括教学环境的提升、专业课程和实训课程的重建有很大帮助。
为积极响应国家关于职业教育改革与发展的号召，加强校际交流与合作，天水市职业技术学校与武山县职业中等专业学校开展结对帮扶。通过帮扶与教研活动的开展，与县一中、县三中开展“职普融通”班级建设，促进我校在教学管理、师资培训、课程建设等方面的交流与合作，共同提升教育教学质量，推动我校职业教育高质量发展。
2.1教师基层服务
课堂观摩及交流：天水市职业技术学校教师深入武山县职业中等专业学校课堂进行观摩，了解学生的学习情况和教师的教学风格。双方教师进行评课交流，共同探讨教学方法与技巧，提升教学质量。
2.2专业建设与合作
技能大赛交流：双方就技能大赛的组织、培训、参赛等方面的经验进行交流，共同提升技能大赛水平。
实训基地建设：探讨实训基地的建设方案，为学生提供更多实践机会，提升实践能力。
2.3思政课一体化共建
签订协议：双方签订思政课一体化共建协议，明确双方在思政课教育教学改革、合作交流等方面的合作内容与目标。
示范巡讲：帮扶教师或青年思政课骨干教师进行现场示范巡讲，提升思政课教学质量。
2.4师带徒结对帮扶
每名帮扶教师指导我校一名青年骨干教师教育教学工作并签订帮扶协议。
为深化产教融合、中高职衔接等办学模式，加强校企合作，提高教师实践技能，组织一线教师走进相关企业开展实践活动。进一年来，有3名青年教师通过赴企业顶岗实践、校企合作学习、校校合作平台，成长为优秀的“双师型”教师。
2025年，学校坚持“围绕中心抓党建、抓好党建促发展”的工作思路，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，紧扣中职教育特色，将政治建设、组织建设、作风建设、教育建设与育人实践深度融合，各项工作取得扎实成效，为学校的高质量发展筑牢了坚实的政治保障。
1.1理论武装强根基
学校党委高度重视理论学习，将其作为首要政治任务常抓不懈。制定了《武山职专党委2025年度理论学习中心组学习安排表》，严格落实“第一议题”制度，通过定期开展集中学习，宣讲会、专题党课等拓宽党员教师的理论视野；鼓励党员教师利用线上学习平台进行自主学习，如学习强国、甘肃党建等，实现随时随地的知识充电，确保全体党员教师深刻领悟党的创新理论内涵，增强政治认同感和使命感，切实筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。本年度武山职专党委组织理论学习中心组学习21次、交流研讨11次。
邀请教育局长马广平组织党的二十届四中全会宣讲
校党委书记马海军深入贯彻中央八项规定精神学习教育专题党课
1.2思想教育润心灵
为让党的思想理论真正入脑入心，学校开展了形式多样、内容丰富的思想教育活动。一是书记、校长讲思政课，引导学生树立正确三观，明确人生方向，增强社会责任感与使命感；激发学习动力，培养良好学风；心理上，缓解压力，增强心理韧性，认同职业价值。二是充分利用本地红色资源，组织党员教师和优秀学生代表参观革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，开展现场教学，让师生在实地感受中传承红色基因，激发爱国情怀。三是开展“国家安全 青春挺膺”主题团课活动，引导青少年深刻领会总体国家安全观，增强国家安全意识和素养，牢固树立正确的国家安全观。四是开展“世界读书日”系列活动，让学生拓宽知识视野、打破课本边界，提升阅读、表达与协作能力，同时可激发阅读兴趣，涵养人文情怀、树立正确价值观，养成良好读书习惯，还能在集体互动中增进情谊，营造书香校园氛围，助力全面成长。五是组织全体师生观看九三阅兵，让学生切实体会国防与综合国力的飞跃，也让教师更清晰地向学生解读国家发展的硬实力与软实力；将爱国种子深深植入青少年心中，也让教师更明晰传递爱国精神的育人使命。
此外，加强心理健康教育与辅导，关注学生心理变化，及时为学生排忧解难，培养学生积极向上的心态和健全的人格，让思想教育如春风化雨，滋润学生心灵。
书记、校长讲思政课
烈士陵园教育基地讲解员 开展“国家安全 青春挺膺”主
介绍英雄事迹 题团课
世界读书日活动
观看九三阅兵
心理健康讲座
1.3意识形态筑防线
学校党委始终坚持党管意识形态原则，将意识形态工作摆在极端重要位置，严格落实工作责任制，牢牢掌握意识形态工作领导权、管理权、话语权，确保校园政治安全、文化安全和意识形态安全。
一是强化阵地建设与管理。严格执行课堂教学、教材使用、学术活动、宣传思想文化阵地管理规范。加强对学校官网、微信公众号、宣传栏、广播站、各类讲座论坛及学生社团活动的审核与监管，认真落实“三教三审”制度，确保各类阵地可管可控、传播正能量。深化网络意识形态治理，提升网络舆情监测、研判与处置能力，营造清朗网络空间。二是筑牢风险防控体系。定期开展意识形态领域风险点排查与分析研判，重点关注师生思想动态、社会思潮影响及潜在风险隐患。建立健全信息沟通、风险预警、应急响应和协同处置机制，增强对错误思潮、言论的辨析和抵制能力，坚决防范和抵御各类渗透破坏活动，维护校园和谐稳定。三是深化主流价值引领。将社会主义核心价值观融入教育教学全过程、校园文化建设各方面。结合重大节日、纪念日及校史校情，持续开展形式多样的主题宣传教育活动。如在植树节开展校园植树活动，在国庆节组织文艺汇演，组织篮球比赛、拔河比赛等；结合时代热点与社会需求，开展主题征文、志愿服务等活动，引导师生将个人理想与国家发展紧密结合，在实践中增强社会责任感与使命感。通过丰富多彩的活动形式，弘扬主流价值观念，凝聚师生思想共识。
召开意识形态工作推进会
植树节植树实践活动
教师篮球比赛
喜迎国庆、中秋双节比赛活动
2.1优化党组织设置
按照专业和部门合理划分党支部，确保党建工作与教学业务紧密结合。选优配强党支部书记，加强党支部标准化、规范化建设。各党支部严格落实主题党日、“三会一课”、民主评议党员等制度，定期开展组织生活，增强党支部的凝聚力和战斗力。例如，基础课党支部组织党员教师深入钻研基础课程教学方法，探索多元化教学模式，激发学生学习兴趣与主动性；开展教学观摩与经验分享会，促进教师间相互学习、共同进步，切实提升基础课教学质量，为学生后续专业课程学习筑牢坚实根基。专业课党支部围绕技能大赛，开展专业课程教学研讨、技能竞赛指导等活动，促进教师专业技能水平提升；组织骨干教师深入企业学习，精准对接产业需求，强化人才培养与社会服务能力，为学校专业特色化发展注入强劲动能。行政党支部聚焦服务保障，优化管理流程，提高服务质量，为学校发展提供有力支撑。通过党支部建设，形成了“一个支部一座堡垒”的良好局面。
武山县中职生技能大赛
基础课党支部教学经验分享会
2.2党员队伍作用彰显
设立党员示范岗、党员责任区，引导党员教师在教学、教研、管理等方面发挥先锋模范作用。在课堂上，党员教师率先垂范，采用先进的教学方法和手段，精心设计教学环节，提高课堂教学质量，成为教学改革的排头兵；在技能竞赛指导中，党员教师精心指导学生，带领学生取得优异成绩；在志愿服务等工作中，党员教师冲锋在前，主动承担急难险重任务，展现责任担当。党员教师的示范引领，带动了全体教职工积极工作，形成良好的工作氛围。
党支部先锋园
通过集中学习、专题研讨、案例剖析、警示教育等多种形式，组织党员干部深入学习习近平总书记关于作风建设的重要论述，覆盖全体教职工，全体教职工对中央八项规定精神内涵理解更深刻，纪律意识与规矩意识大幅增强，自觉抵制不良风气的思想防线进一步筑牢；工作态度更积极，主动拒绝利益输送、杜绝铺张浪费；纪律意识、担当意识显著提升，校园形成风清气正的育人环境，为技能人才培养、校企协同育人等工作提供了坚强作风保障。
学校持续加强作风建设，严格落实中央八项规定及其实施细则精神，坚决反对形式主义、官僚主义。加强对学校财务、招生、采购等重点领域和关键环节的监督管理，规范权力运行，防范廉政风险。建立了完善的财务管理制度，加强对学校经费使用的审计和监督，确保资金使用合规合理；在招生工作中，严格执行招生政策，做到公开、公平、公正，维护良好的招生秩序；在采购方面，规范采购流程，加强对采购项目的审核把关，防止违规违纪行为的发生。本年度学校未发生任何违反中央八项规定精神的问题。
学习教育总结会
3.2加强师德师风建设
将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，通过开展师德师风专题教育、签订师德承诺书等活动，引导广大教师坚守职业道德规范，树立良好的师德形象。一是定期组织师德专题培训，组织教师学习师德师风相关文件和法律法规，开展师德师风警示教育，优秀教师分享经验，让教师深刻认识到师德师风建设的重要性。二是注重榜样引领，挖掘校内师德先进典型，通过校园宣传栏等宣传其事迹，发挥示范作用，激励全体教师见贤思齐。三是完善监督考核，设立师德监督举报电话和邮箱，广泛接受师生、家长和社会监督。将师德表现纳入教师绩效考核、职称评定等环节，实行一票否决制。通过系列举措，教职工的师德水平得到显著提升，形成了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的良好氛围。
优秀教师党玉明工作室
师德师风培训会
4.1教育教学成果显著
党员教师以高度的责任感和使命感投身于教育教学中，带头探索创新教学模式，深入钻研教材教法，将先进教育理念融入课堂，力求让每一堂课都充满活力与实效。同时，注重学生综合素质培养，开展丰富多彩的校园文化活动与社团活动，促进学生德智体美劳全面发展，为培养新时代高素质人才筑牢根基。教师们担当作为更加主动，在推进“三教改革”、高校课堂建设、专业人才培养方案编写、课程标准制定、优质课比赛、教学能力大赛等方面积极性高涨。在辅导学生参加各级各类职业教育技能大赛中，教师主动加班加点辅导，在2025年1月19日闭幕的省级技能大赛中，我校共6个赛道6个赛项39名学生参赛，获奖29人，金奖3人、银奖8人，铜奖18人，获奖率为74.4%；在2025年春季开学典礼中，为在省、市级技能大赛中获奖的师生颁奖，扩大宣传，激励师生。教师兢兢业业，专心教学，在今年的职教高考中，取得了17名学生上本科线的好成绩。
2025年省级技能大赛获奖学生
4.2校企融合，拓展学校发展空间
通过校企合作，实现资源共享、优势互补。学校可依托自身浓厚的文化底蕴与完善的校园服务体系，为企业员工提供细致、周到的生活适应支持与文化融入指导，助力企业员工高效融入校园内的工作与生活环境；企业为学校提供实习实训设备、兼职教师等资源，支持学校教学和学生实训工作；双方共同开展技术研发和项目合作，推动产学研深度融合。为企业创新发展提供技术支持，也为学校教研提供了实践平台，实现了学校发展和企业创新的双赢。同时邀请企业技术骨干参与教学指导，使专业教学与产业需求紧密结合。学校与企业建立了长期稳定的合作关系，在人才培养、实习就业、技术研发等方面开
展深度合作。例如，与深圳鸿昶瑞精密机械有限公司甘肃武山分公司共建了订单班，为企业定向培养技术技能人才，实现了学校人才培养与企业需求的无缝对接。
邀请甘肃鸿昶瑞精密机械有限公司技术骨干参与指导技能大赛
学校充分发挥教育资源优势，积极服务社区和帮扶村，传递社会正能量。一是为社区居民提供志愿服务。开展社区文化活动、“一爱一为”活动、寒暑假“公益托管”、慰问社区居民、“圆愿”等活动。例如，在暑假共筑共建单位渭北社区组织的“公益托管”班中，党支部选派有专业特色，功底扎实的优秀党员义务进行作业辅导，为社区居民提供便利。通过参与社区服务，增强了学校与社区的联系，提升了学校的社会形象和影响力。二是落实乡村振兴帮扶要求。如校工会优先采购当地合作社的土蜂蜜等农产品，拓宽农产品销售渠道，直接支持乡村产业发展，帮助村民增加收入，激发乡村产业发展活力。通过捐赠高架床、化肥等，助力解决村民生活实际需求，传递学校对帮扶村村民的关怀，增进校村情谊。
党员打扫社区周边环境卫生
看望渭北社区居民
为帮扶村榆盘镇鲁盘村捐赠化肥
学校将继续坚持党建引领，不断探索党建工作与职业教育深度融合的新路径、新方法。进一步加强政治建设，提高党员教师的政治素养和理论水平；持续优化组织建设，提升党组织的凝聚力和战斗力；深化作风建设，营造风清气正的育人环境；聚焦教育建设，夯实学校高质量发展的育人根基；拓展社会服务，彰显学校服务社会的责任担当。学校将继续坚持党建引领，不断探索创新，推动学校各项事业再上新台阶，为培养更多高素质技术技能人才、服务地方经济社会发展做出更大贡献。
2025年，学校全面贯彻党的教育方针，以《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》为纲领，构建起“纵向贯通、横向融通”的现代职业教育体系，严格落实国家、省、市、县关于职业教育发展的各项决策部署，以立德树人为根本，以政策为引领，以落实为抓手，推动学校各项事业高质量发展。现将主要政策落实情况报告如下：
1.1贯通培养项目精准实施
严格落实《甘肃省职业教育衔接贯通人才培养实施方案》，通过“3+2”中高职一体化联合办学实现中高职课程无缝对接，人才贯通培养，打通多元升学渠道。与甘肃林业职业技术大学等8所本科、高职院校签订合作协议，开设汽车运用与维修、计算机应用等9个“3+2”专业。
1.2对标国家标准，以赛促教提质
严格按照教育部颁布的《中等职业学校专业教学标准》制定和实施人才培养方案，规范开设公共基础课和专业（技能）课，完善了《武山职专包级领导负责制实施方案》《武山职专教学管理规定》，要求教师向课堂要质量，要效益。为了提高技能大赛的质量，本年度学校结合省市级技能大赛，删减优化了部分实训项目。对接2025年世界职业院校技能大赛“技炫青春 能创未来”的主题理念，以赛促教、以赛促学，组织学生参与各级技能竞赛，在2025年1月19日闭幕的省级技能大赛中，学校共6个赛道6个赛项39名学生参赛，获奖29人，金奖3人、银奖8人，铜奖18人，获奖率为74.4%。在2025年春季开学典礼中，为在省、市级技能大赛中获奖的师生颁奖，扩大宣传，激励师生。
1.3普惠性资助政策全面覆盖
严格执行《甘肃省学生资助资金管理办法》，落实学费“公办中职学校全免”政策。2025学年我校为贫困学生申请免学费3756350元；其中2024年秋季学期享受人数1889人，申请资金1949450元；2025年春季学期享受人数1749人，申请资金1806900元。
2025学年我校为贫困学生申请助学金3456200元；其中2024年秋季学期享受人数1446人，申请资金1446000元；2025年春季学期享受人数1748人，申请资金2010200元。确保“应免尽免、应补尽补”。评选国家奖学金获得者1名，奖励6000元，树立“技能成才、强国有我”典型标杆。
1.4“职教高考”制度推进情况
学校坚持“立德树人、多元育人”，将“三全育人”理念贯穿人才培养全过程，积极响应并融入“文化素质+职业技能”的职教高考改革。为满足学生多样化发展需求，学校成功构建了“技能强化与学历提升并重”的双轨培养体系。一方面，通过强化实训、备战技能大赛锤炼学生过硬本领，制定了《武山县职业中等专业学校实训考试制度》；另一方面，优化中职学段课程体系，通过加强文化课和专业课教学，建设“高效课堂”，助力学生通过职教高考实现大学梦。本年度共有428人参加高考，专科上线422人，升学率达98.6%。
1.5“1+X”证书制度试点落实工作
作为“1+X”证书制度试点院校，本年度组织了23级、24级共974人参加“1+X”WPS办公应用职业技能等级证书（高级）考核工作，962人获证，通过率达98.7%。
12月6日，举行了信息专业学生办公软件操作专项技能考核工作，参考20人，获证5人，通过率25%，实现了学历证书与职业技能等级证书的有机衔接。
“1+X”WPS办公应用职业技能等级证书考核
“1+X”WPS办公应用职业技能等级证书考核工作
2.1产教融合深化工程
通过校企合作，实现资源共享、优势互补。一是学校依托甘肃鸿昶瑞精密机械有限公司引进了具有企业工作经验的技术骨干参与教学指导，提高教师队伍整体素质；二是为了加强学生的职业技能培训工作，学校已选派部分学生在甘肃鸿昶瑞精密机械有限公司实习，其余学生循环实习，部分教师也参与了实习管理工作，丰富实践经验和教学能力，提高教学质量。
2.2师资队伍建设强化行动
根据《甘肃省贯彻落实<中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见>的若干措施》，一是完善学校内部制度。制定了《武山县职业中等专业学校高效课堂建设实施方案》，确立课堂建设路径；修定了《武山职专请销假管理制度》《关于进一步加强晚自习管理的通知》《武山职专教学事故处理办法》《教职工考勤办法》《武山职专专业技术人员年度考核方案》等，将师德师风贯穿教师职称评聘、评优选先等环节，不合格者直接取消聘用，落实师德违规“零容忍”；制定了《武山职业中等专业学校约谈制度（试行）》，确保约谈工作规范化、标准化。
二是建立常态化师德培育机制。将《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《公民道德建设实施纲要》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法规纳入培训体系，明确教师职业行为边界，强化师德师风建设，在教学和管理中注重保护学生的身心健康、受教育权、人格尊严等合法权益，及时识别并防范校园欺凌、侵害学生权益等风险，助力教师依法执教、廉洁从教，配套实施“承诺书签订—心得撰写—专项督查”闭环管理；搭建“理论研修+实践转化”成长平台，组织寒暑假职业教育专题研修实现全覆盖。本年度，组织教师参加国家、省、市、县级线上线下培训60余人次，校本培训覆盖全体教师。
三是构建教师教学能力提升机制。组建9大学科教研团队（思政/语文/数学/外语/体育/机电建筑/信息财贸/健康农林/文艺旅游），实施“1+1+X”听评课机制（每课必提1个亮点、1个改进点、X条优化建议），逐一评价所有教师；与天水职校7名专家“1+N”结对帮扶，暨每月1节示范课+3次听评课指导，形成“问题发现—方案研讨—课堂验证”的螺旋提升模式；通过进课堂、听评课定期教学研讨、相互旁听课程，以老带新和以新促老等多种形式，加强教学团队成员之间的沟通交流，以提高全体基础课老师的教学能力和教研水平。
四是鼓励教师自主申报专项课题。结合课题研究实施科研工程，2025年铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项课题研究2个课题引领申报，鼓励教师自主申报专项课题，促进教学实践与教育科研深度融合，形成研训一体的教师发展新生态。
教研工作会议
以职业教育高质量发展政策要求为导向，聚焦学校管理短板与发展需求，系统推进制度“废、改、立”工作，构建权责清晰、流程规范、执行高效的内部管理制度体系，为各项政策落地见效提供坚实制度支撑。
3.1健全人才培养质量管理制度
紧扣《中等职业学校专业教学标准》和“职教高考”改革要求，修订完善《武山职专专业人才培养方案》，明确专业设置、课程开发、教学实施、质量评价等全流程管理规范，要求各专业开展人才培养方案执行情况自查，确保课程设置与职业标准、高考要求精准对接。
制定了《武山县职业中等专业学校学生实习管理制度》《武山县职业中等专业学校实训工作计划》《武山县职业中等专业学校实训考试制度》。实施《学生实习管理制度》，学校强化了对学生实习全过程的规范管理与安全保障；依据《实训工作计划》，学校系统推进实训教学的组织实施，确保教学目标明确、流程科学、资源配置合理；借助《实训考试制度》，学校建立了严格、公正的实训考核机制，用以检验学生的技能掌握情况与实践能力。三项制度相互衔接、协同发力，共同促进了学校实践教学质量的稳步提升和学生职业素养的全面发展。
3.2优化保障管理制度
一是着眼提升行政管理效能，修订完善了《中国共产党武山县职业中等专业学校党委会议事规则》《武山县职业中等专业学校校长办公会议议事规则》《武山县职业中等专业学校学校章程》《学校重大事项公示制度》《教师申诉制度》等，使得每一项决定都由教师参与，专家论证，集体决策。涉及学生，教师切身利益的决策，俱经广泛收集意见或建议，经教职工代表大会，党委会议，校长办公会讨论决定，并予以公示。为强化学校管理，全面落实管理责任制，使学校管理人员分工明确、责任靠实，各司其职，下发了《校级及中层管理人员职责分工》文件，明确管理人员职责边界。
二是针对学生及教师群体，完善修订了 《武山职专“校长信箱”管理办法》。办公室坚持每日开箱阅读学生及教师反映的各类问题，及时协调相关部门与年级组开展调查核实，对收集到的问题进行分类梳理，明确责任部门和办理时限，实行“问题收集—交办—督办—反馈”的全流程管理，确保群众诉求得到及时回应和有效解决。对查证属实的情况，严格依规对责任人进行处理。同时，通过这一渠道进一步加强家校沟通，构建家校共育机制，广泛收集促进学校发展的合理化建议。
三是在后勤保障方面，总务处已修订《武山县职业中等专业学校总务日常水电维修方案》，规范设备维护等工作流程，为教学实训、师生生活提供稳定保障；食宿管理处修订了《武山职专食堂食品安全制度汇编》《食品安全应急预案》《武山职专食物中毒及食源性疾患报告制度》。《武山职专食堂食品安全制度汇编》对食堂运营的全流程进行了明确规范，为日常食品安全管理提供了制度依据；《食品安全应急预案》为应对可能出现的食品安全突发事件提供了科学、高效的处置流程，确保在紧急情况下能够迅速响应、有序应对；《武山职专食物中毒及食源性疾患报告制度》则进一步明确了报告程序、责任分工和信息报送要求，为及时发现和控制食品安全风险提供了制度保障，有效提升了食堂管理的规范化水平，保障了师生的饮食安全与身体健康。
2025年，在各项政策精准落实的推动下，学生综合素质、专业技能水平及升学竞争力显著提升；学校服务地方产业发展的适配能力和社会吸引力持续增强。2026年，学校将继续聚焦职业教育高质量发展目标，持续深化政策落实成效，进一步完善产教融合协同机制、优化人才培养模式、提升办学内涵质量，为社会发展培养更多高素质技术技能人才，彰显职业教育的时代价值与责任担当。
本年度，我校紧扣中职教育提质培优目标，以“抓质量、创特色、保安全”为核心，持续深化学校治理体系建设，优化治理效能，各项工作取得阶段性成效，具体体现在以下几个方面。
学校有党委书记1人、校长1人、副书记1人、副校长4人、监委主任1人、工会主席1人、处室主任7人。
学校党委始终站在立德树人第一线，牢牢把握社会主义办学方向，把党的教育方针融入办学治校全过程。坚持和完善“党组织领导的校长负责制”，细化党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实六项职责，校长聚焦教育教学、行政管理、资源配置主责主业，形成“党委统一领导、校长依法行政、教师治学育人、民主管理监督”的协同机制。健全党委会、校长办公会、教代会、学代会“四会联动”制度，重大决策先经党委研究把关，再交校长办公会拟定方案，教代会审议监督，确保权力在阳光下运行。建立“三重一大”事项清单、风险防控清单、责任追溯清单，推行党务校务双公开，校监委全程嵌入式监督，实现科学决策、民主管理、有效监督有机统一，以高质量党建引领学校治理体系和治理能力现代化。
我校紧扣中职教育类型定位，系统修订《学校章程》《教学管理细则》《学生行为规范》等核心制度，推动制度化管理、流程化运行，提升治理效能形成“制度管人、流程管事、标准管课”的制度矩阵。同步构建“党委决策—行政执行—监委监督—社会评价”闭环链条：党委会把方向、校长办公会抓落实、处室跟过程、家长委员会评成效，实现事前有预案、事中有跟踪、事后有反馈。在安全制度方面，学校出台了《24小时无缝隙值班制度》，即值班组由一名副校级领导任组长，一名处室主任任助理，两名女教师和三名男教师组成的成员，开展半周的值班工作，“吃在学校、住在学校、工作在学校”。
为了畅通意见反馈渠道，学校设立了“校长信箱”“群众意见箱”等，及时收集各方面的意见建议，及时调整学校相关制度措施。以满足学生和家长的意见和需求。
学校积极与甘谷职专开展“同课异构”教学交流活动，通过同课异构、互听互评、专家引领等方式，推动教师深入钻研教材、优化教学设计、提升课堂实效，真正实现“以研促教、以教促学”。在课堂教学中，严格落实“三盯、三定、一目标”教学任务，即盯学生、盯教材、盯效果，定目标、定内容、定方法，确保每节课有明确教学目标、有精准教学策略、有显著教学成效，切实提升课堂效率和学生核心素养。
为进一步压实管理责任，学校全面推行“包级、包班”责任制，由一名副校级领导牵头，四名中层干部组成年级组领导团队，全面负责年级教育教学、学生安全、教学秩序、质量提升、环境卫生等各项工作。管理团队深入教学一线，走进课堂、走进班级、走进学生，做到问题在一线发现、措施在一线落实、成效在一线检验，形成“领导带头、干部包干、全员参与”的良性管理机制，切实提升学校办学能力和办学水平，推动学校高质量发展迈上新台阶。学校将考核结果与绩效分配、职称晋升直接挂钩，激发教师教学积极性。目前，我校“双师型”教师占比达65%，较上年提高2个百分点，教师队伍专业素养显著提升。
坚持“育人为本、德育为先”，构建“校-班-生”三级管理网络。创新德育模式，开设职业生涯规划、法治教育、心理健康等特色课程，组织志愿服务、技能比武等实践活动30余场，培育学生职业素养和社会责任感。完善学生资助体系，为20名家庭经济困难学生开展党员结对帮扶，做到“应助尽助”。建立学生申诉机制和心理健康预警系统，配备1名心理教师，开展个体咨询和团体辅导，及时化解学生成长困惑，学生违纪率同比下降明显。
当前，我校治理工作仍存在薄弱环节：一是制度执行的刚性不足，部分细则落实不到位；二是数字化治理水平有待提升，信息化管理平台应用不充分；三是校企协同治理的深度不够，合作机制需进一步完善。下一步，我校将重点推进三方面工作：一是强化制度执行监督，建立常态化督查机制，确保各项制度落地见效；二是加快数字化校园建设，升级信息化管理平台，实现教学、管理、服务全流程数字化；三是深化产教融合，拓展校企合作领域，构建“共建共管共享”的协同治理格局，持续提升学校治理现代化水平，为培养更多高素质技术技能人才提供坚实保障。
自2022年起，为全面提升教育教学质量、精准提高高考本科升学率，武山职专以“深耕课堂、革新制度”为引擎，系统推进教育教学改革。历经三年探索，全面落地“分类管理、分层培养、多措并举”的教学模式，成功构建“职教高考、职普融通、转段升学”三维升学立交桥，形成“抓质量、创特色、保安全”的总体办学思路，遵循“职教高考、职普融通、转段升学”三条升学路径，紧攥“文化教学夯实基础、技能大赛添砖加瓦、专业课程顶梁立柱、社团活动五彩纷呈”四条抓手，助力不同禀赋的学生都能找到最佳成长路径，让“低进高出、高进优出”成为学校最鲜亮的质量底色。
1.1教学常规管理
进一步细化了《教学事故处理办法》、《教学工作管理手册》、《武山职专学校课后延时服务工作实施方案》、《武山职专学校教学质量奖惩方案》、《查课制度》、《外聘教师聘用制度》等教学管理制度，签订《教师教学安全责任书》，制定了切实可行的学期工作计划，并对教学安全隐患全面排查，及时整改，确保教育教学工作的高校运行。
为了将教学管理工作做细做实，各年级包级领导小组配合教务处参与到各学科备课管理、课堂教学管理，将检查作为教学管理的常态，重点是查课、备课、听课、试卷批改，做到检查有结果，检查之后及时进行反馈，帮助任课教师进行整改，将业务成绩、作业成绩、评教成绩、工作量等作为个人业务档案进行存档。
1.2加强专业建设
（1）持续优化专业设置。过去两年，武山职专紧盯市场需求，根据学生、家长意愿，结合教育部专业设置和调整相关文件精神，精简专业设置，强化专业建设，逐步由原有二十多个专业精简至12个专业，今年在前期充分调研宣传基础上，新开设了婴幼儿托育、营养与保健、汽车电子技术专业。
2025年武山职专专业设置表
序号 | 专业教学组 | 专业名称 | 学制 | 学习形式 |
1 | 机电土建组 | 汽车运用与维修 | 三年制 | 全日制 |
2 | 机械加工技术 | 三年制 | 全日制 | |
3 | 汽车电子技术 | 三年制 | 全日制 | |
4 | 健康服务组 | 护理 | 三年制 | 全日制 |
5 | 中医康复技术 | 三年制 | 全日制 | |
6 | 营养与保健 | 三年制 | 全日制 | |
7 | 婴幼儿托育 | 三年制 | 全日制 | |
8 | 信息财贸组 | 计算机应用 | 三年制 | 全日制 |
9 | 计算机网络技术 | 三年制 | 全日制 | |
10 | 电子技术应用 | 三年制 | 全日制 | |
11 | 电子商务 | 三年制 | 全日制 | |
12 | 文化旅游组 | 幼儿保育 | 三年制 | 全日制 |
（2）扩大重点专业规模。在新开设专业的同时减掉了护理、幼儿保育、汽车运用与维修三个以往招生“大户”，同时也是“国控”专业招生规模，引导分流学生到工业、信息等升学就业面宽的专业当中，在保证招生规模的同时做到重点专业规模进一步扩大。在后续工作中，将进一步积极申报各级重点专业，并且做好新兴专业设置的师资储备培养、实训设备配置、招生宣传引导等工作，不断注入学校专业建设新鲜血液。
（3）培训专业领军人才。推出“专业领军人才”计划，将思想意识高、职业素养好、专业技能强的中青年教师列为专业领军人才，牵头成立专业工作团队，组队培训、教科研、专业技能辅导备赛参赛、专业课建设，以专业领军人才加强特色专业建设，以专业建设拉动教学改革，探索课堂教学和教学管理新思路。
1.3靶向设置课程
为了全面落实国家职业教育方针政策，全力以赴推进职业教育发展，切实提高职教高考本科升学率，培养具有高素质、高技能的应用型人才。根据2021年职教高考考试大纲，武山职专针对开设的38个中职班的专业特点，以理论与实践相结合的原则，科学合理的设置课程，开齐开足各专业课程、文化基础课程。并且根据学校实际配置课程表共4种，具体包括：①常规课程表②早晚读、午自习、晚自习课程表③技能训练、社团训练和数字课程资源课程表④周六补课课程表等。
1.4强化技能教学
数控机床实训 工程测量实训
学生作品展示 电子产品装配与调试实训
（1）强化实训课教学管理，坚持“理实一体化”教学模式，促进实训工作制度化、规范化、科学化。实训处牵头，各专业组配合，年级组强化督查。一是要求实训课教学做到“三注重”——注重实训操作过程、注意学生动手实训的细节、注意实训安全；二是加强实训工量具，仪器设备的管理及维护，采用《实训室使用情况登记表》，要求使用现场登记，责任到人；三是各工种在教学实训过程中要进一步精打细算，控制各种消耗，对各项耗材、设备的使用及维护情况应及时做好记录，并做好详细分析，提供给学校翔实可靠的实训数据。
（2）不断完善实训教学建设。进一步规范学校实训教学设施和场地的管理，更好地满足教学需要。积极申请办学条件改善项目，争取对硬软件的投入，添置购置实训教学设备。
1.5班级分层管理
20254年秋季学期，武山职专根据专业类别、学生人数将在校生进行整合，全校共分成了42个教学班，包括：16个提升班、4个职普融通班、22个普通中职班。为了便于“分类管理、分层培养”，根据学校校舍情况，将16个提升班、2个职普融通班集中安置在教学楼，这些班级是提升高考本科升学率的重点班级，也是开展教学工作的重中之重；将22个普通中职班安置于实训楼，重点从思想意识、行为规范、技能操作等方面着手加强教育，塑造学生正确三观，培养合格中职生；将2个职普融通班送至县三中，由三中代培代管。
1.6促进教师成长
（1）加大教师培养力度。切合实际开展新入职教师培训、青年教师培训，实施“青蓝工程”，积极参加“国培”“省培”项目培训，做好统编三科（语文、历史、思政）新课标、新教材培训，引导教师进行岗位练兵，加强对专业的研究和技能提升的训练，促进教师专业发展。
（2）开展有针对性的业务学习。深化专业教师技能培训，切实有效地加强和提高教师技能水平和实训教学能力，搭建教师交流、学习提高的平台，充分利用“国培”“省培”以及教师外出学习交流、校内外教学比拼等机会，让教师在培训学习中更新职业教育的理念，掌握专业的前沿知识，开阔视野，丰富专业知识，更好地促进教师自我成长、自我发展。
开展“同课异构”交流活动 英语组开展集体备课活动
（3）以各专业学科组为阵地，开展教科研工作。各专业学科教研组要重点完成以下任务：一是着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动，开展教学专题研讨、课题研究、集体备课、教学反思等一系列的学习交流活动；二是加强对职教高考研究，分析考纲，研究题型，24级、25级更要提早着手做好2025年新考纲研究，有的放矢提出人才培养方案修订意见，及时调整课程开设方案；三是加强听课评议制度建设，使教科研活动制度化。各专业学科组积极按照教科处统筹安排，组织本组教师参与听、评本组教师或校级公开课，将公开课作为共同探讨教学提升的路径，课后一起讨论教学得失，从而切实提高教研实效性。四是与周边兄弟院校共同开展“同课异构”教学交流研讨活动。
（4）重视“名师”培养工作，造就一批教学名师和领军人才。在现有省市级“名班主任工作室”基础上，鼓励教师参加专业培训，积极参加各级各类教学竞赛、技能大赛、班主任能力大赛、信息化教学大赛等，推进“双师型”教师队伍建设，着力培养一批教育教学骨干和专业带头人，造就一批教学名师。
1.7日常查课通报
教务处根据日常查课制度，安排专人负责查课工作。查课人员每日定时巡查各班级教学活动，对教师出勤、教学状态、教学内容执行情况以及学生出勤、课堂纪律、学习表现等进行全面检查与记录。对查课过程中发现的问题，及时反馈给相关教师及学校领导，并跟踪整改落实情况，确保教学工作各个环节严谨规范，为稳定教学秩序、提高教学效果提供了有力保障，让每一堂课都能保质保量地完成教学任务，助力学生成长成才。
1.8作业教案展评
为加强教学过程管理，提升教师教学质量，教务处定期开展了作业教案展评活动。活动期间，组织教师认真书写教案、精心批改作业，要求教案内容详实、教学环节完整、教学方法创新，作业批改及时、准确、有针对性批注与反馈。随后，挑选优秀教案与作业在学校内进行展示，为全体教师搭建了学习交流平台。通过展评活动，激励教师规范教学行为，提升教学业务水平，同时也在全校范围内营造了浓厚的教学研讨氛围，推动了学校整体教学质量的稳步攀升。
2025年作业展评活动 2025年教案展评活动
1.9学业能力测评
教务处精心组织了本学年的常规性考试工作，包括：24级、25级期中考试、期末考试、月考；23级联考、月考等，测试学生学业能力水平。在组织考试期间，严格考场纪律，规范考试流程，营造公平公正的考试氛围；考试结束后，及时安排教师批阅试卷，年级组按时召开质量分析会，为教师教学方法改进、学生学习策略调整提供精准依据，充分发挥考试对教学的反馈与导向作用，促进教学质量不断提升。
1.10质量分析评价
每次考试结束后，各年级定时召开质量分析会，逐班逐科分析“目标生、临界生”考试情况，查找学生之间、科目之间、班级之间的差距，寻找有效措施补齐短板。课堂教学严格履行“精讲多练”、“三顶、三定、一目标”的教学模式，精准高效拔高“目标生、临界生”成绩，为提升职教高考本科上线率提供强有力的保障。
2.1高考升学情况
经过师生一学年的共同努力，在2025年高考中本科升学取得重大突破，本科上线总人数达17人，取得了令人瞩目的成绩。这一成绩的取得，充分彰显了学校教学质量的稳步攀升，展现了学校在中职教育领域扎实的教学功底与优秀的育人成果，也为后续教学工作积累了宝贵经验，激励着全体师生在追求卓越的道路上奋勇前行。
2.2转段升学情况
加强2024级开始的“3+2中高职贯通”培养。根据省教育厅工作安排，经积极衔接各高职院校，2024级共确定8所高校9个专业450名“3+2中高职贯通”培养学生。中职和高职的教育衔接，道路更顺畅，避免了学生从中职升高职的时候，出现学习断层，也避免了学习内容的重复，增强了学习的有效性和针对性。下一阶段，武山职专将与更多高职院校开展沟通联系，加快实现更多专业更多招生对接指标的衔接，为本县学子努力打造从初级到高端的应用性技能型人才培养和升学深造的“快车道”，与高职院校共同打造好中高职一体化人才培养模式的品牌。
2.3“1+X”考证情况
职业技能等级证书考试 职业技能登记证书
为了抓好“1+X”考证工作，不断提高考证通过率，助力职教高考升学率。教务处协同技能鉴定中心，对2023级、2024级学生全覆盖实施“1+X”WPS技能证书考证鉴定工作。一方面强化学生技能提升；另一方面用于高考加分。23级参加报名并培训508人，取得“1+X”证书496人；24级参加报名并培训526人，取得“1+X”证书479人。23、24级年级组、教务处和鉴定中心配合确定特别优秀学生10人和特殊困难学生5人，报学校审核通过后予以费用减免。
2.4技能大赛情况
全面开展技能大赛备赛参赛工作。为了进一步加强2025年技能大赛备赛工作，实训处、教务处、二三年级组协同配合调整技能大赛辅导教师工作安排和作息，全力准备技能大赛。9月底完成了县级技能大赛；11月初完成了市级技能大赛，并取得了27个一等奖、58个二等奖、125个三等奖的骄人成绩；11、12月备赛省级技能大赛。
2.5开展社团活动
(1)开展“非遗进校园”社团活动。教务处牵头制定《学校非遗文化进校园工作实施方案》，将非遗文化纳入学校校本课程体系，并组建刺绣、旋鼓、版画等非遗文化社团，其中，参加刺绣社团97人、旋鼓社团40人、版画社团40人、中国舞40人。学校聘请非遗传承人担任辅导教师，组织学生开展非遗文化实践活动，鼓励学生在学习非遗文化的基础上，进行创新和创作，培养学生的创新精神和实践能力。组织已开设刺绣、版画、旋鼓等项目积极参加省级“黄炎培杯”中华职业教育非遗创新大赛。
学生开展刺绣练习 学生开展版画训练
学生开展舞蹈训练 旋鼓队参加文艺演出
（1）开展丰富多彩的学生文体活动。德育处、校团委、艺体组等部门共同配合，组织开展各类文体活动，丰富学生课余生活，强健学生体魄，陶冶学生情操，启迪学生思维，发展学生个性特长，提升学生综合素质，促进学风和校风的优化，加强学校的内涵建设。
开展校园男球比赛 开展校园拔河比赛
2.6校企合作
在县局统筹衔接下，学校积极落实中职学校校企合作工作要求，与相关企业进行对接洽谈“校企合作、产教融合”项目。目前，深圳鸿昶瑞精密机械有限公司已在我校挂牌成立“校企合作”示范点，天津宝坻区先后为我校捐赠大量实训设备。
典型案例：
“校企合作、产教融合”助力学生成长
我校与深圳鸿昶瑞精密机械有限公司经过长时间的洽谈，邀请企业领导前来我校实地考察学生实训情况，于2025年达成合作意向，搭建了“校企合作、产教融合”平台，一方面，帮助我校学生开展技能训练，提升学生参加中职生技能大赛水平，助力职教高考本科升学。另一方面，开拓学生就业途径，为本县县域经济发展贡献绵薄之力。
考查洽谈校企合作项目 企业技术人员辅导学生实训
3.1狠抓教学计划的制定与落实
教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。科任教师在做学科教学计划时，紧密结合学生实际，对照职教高考和“3+2中高职贯通升学”不同人才培养方案要求，对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。高三级切实把控好三轮复习要求，制定好学科教学工作计划。
3.2加强教学过程管理，切实规范教育教学行为
教学过程是一个动态的过程，学校将着力加强教学过程的监管、严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，坚持每周通报制度和教学事故认定惩处机制。各年级组专人专班巡查课堂，教务处做好班务日志督查，实训处做好实训场室使用登记工作。
3.3加强课堂教学质量管理
坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，校领导、年级组采取不定时推门听课等方式强化监督。德育处牵头负责进一步加大手机管理力度，严格禁止上课期间教师使用手机，杜绝学生带手机。教科处组织各专业学科组加大对教师听评课的管理力度，做好检查登记。
3.4严肃考风考纪
根据《学校考试考务管理工作规定》，参照高考考试管理进一步强化考风考纪，切实做好考试测评方案制定，确保教师各负其责，做好命题、监考、批改等工作，共同营造学校良好的考风考纪，为改进教学提供有效的依据。
经费收入：2025年一般公共预算收入2946.65万元，事业收入79.53万元，其中免学费收入368.70万元，助学金收入411.36万元。
经费支出：一般公共预算基本支出1919.54万元，项目支出1027.10万元，事业支出79.53万元，助学金支出411.36万元，免学费支出368.70万元。
1. 生源竞争压力大。原因有：（1）职普比由大体相当改变为普高不低于70%。留给职业学校的招生空间越来越小。（2）初中毕业生数量大量减少招生基数减少。（3）县外中职学校间招生竞争激烈。
2.教学管理难。由于招生难，生源质量急剧下降，为维持正常办学规模，招生没有选择的余地，近乎来者不拒，导致管理、教育教学难度增大。
3.社会认知度不高。“就业与升学并重”“职教高考”“职普融通”“中职学校基础性定位”“中职学校与普通高中地位平等”等政策的普惠性与升学优势社会家长的认知度依然很低，需进一步加大宣传，扩大社会影响力。
4.资金短缺。需要加大资金投入，尤其是实训项目建设资金急需加大。技能大赛赛项的更新过于频繁，上层设置赛项与基层中职学校开设专业相互脱节，加重了基层中职学校的经费负担。
5. 教师数量不足。随着职普融通、综合高中的开展，文化课教师短缺严重。然而，受编制限制、人才引进政策吸引力不够等因素影响，学校文化课教师缺口较大。
6. 教师素质提升难题。部分教师自身的专业实践能力有待提高，由于长期局限于学校内的教学工作，缺乏深入企业一线实践锻炼的机会，导致在传授给学生最新的行业技能和实际操作经验方面有所欠缺。
对于新知识、新技术的更新学习速度相对较慢，职业教育领域随着产业升级不断涌现新的专业知识、教学理念等，一些教师没能及时跟进学习，影响了教学内容的与时俱进，不利于培养符合市场需求的高素质技能型人才。
7. 专业设置与市场需求匹配度问题。产业发展变化迅速，新的职业岗位不断涌现，而学校的专业设置调整往往相对滞后，一些传统专业的课程体系和教学内容不能及时根据社会需求变化进行更新优化。
8.升学渠道有待拓宽。尽管现在中职学生有对口单招、中高职贯通培养等升学途径，但相较于普通高中学生的高考升学渠道来说，中职学生升学的选择范围仍然相对较窄，考试的规则和内容在一些地区也比较复杂，给学生升学带来了一定难度，限制了部分有升学意愿的中职学生进一步深造的机会。
9. 中高职衔接不畅。在课程衔接方面，中职与高职课程存在重复或脱节的现象，中职阶段所学部分内容在高职阶段又重复讲授，而一些高职阶段需要的基础技能和知识中职又未充分传授，影响了学生的学习连贯性和培养效果。
学籍管理、学分互认等衔接机制不完善，职普融通在学生学籍转换、学分认可等方面缺乏统一规范的标准，增加了职普融通、综合高中的办学难度。
随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，中职学校在未来有着广阔的发展前景，以下是一些未来展望：
1.升学渠道持续拓宽。新修订的《中华人民共和国职业教育法》打通了中职、大专、本科的通道，职教高考等制度不断完善，为中职学生提供了更多升入专科或职教本科的机会，未来中职生升学将更加顺畅，学历上升空间进一步扩大。
2.培养模式更加灵活。学校将更注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣、特长和职业规划，提供多样化的培养模式，如现代学徒制、工学交替、中高职衔接等，让学生在实践中学习，提高就业竞争力。
3.推进课程改革创新。学校将深化课程思政建设，把思政教育与职业教育有机融合，同时积极开展模块化教学改革，开发新形态教材，构建校、省、国家三级精品在线课程建设体系，推动专业课程教学不断发展。
4.加强校企合作深度。学校与企业的合作将更加紧密，通过建立长期稳定的合作关系，实现资源共享、优势互补，共同制定人才培养方案、建设实训基地、开展教学科研活动等，为学生提供更多的实践实训机会和就业岗位。
5.打造“双师型”教师队伍。学校会更加重视教师实践能力的培养，通过组织教师到企业挂职锻炼、参与企业项目研发等方式，提高教师的实践教学水平，打造一支既懂理论又会实践的“双师型”教师队伍。
6.政策支持力度加大。国家和地方政府将出台更多支持职业教育发展的政策措施，加大对中职学校的投入，改善办学条件，提高中职教育的吸引力和竞争力。
7.宣传引导力度加强。随着职业教育宣传力度的不断加大，社会对中职教育的认识和理解将更加深入，逐渐改变对中职教育的偏见，认可中职教育在培养技术技能人才、促进经济社会发展中的重要作用。
8.抓细节，确保教学质量大突破。以“特色、质量、贯通、升学”相统一的思想为指导，改革教学内容、教学方法和教学手段。突出贯通衔接，注重学生的职业道德、专业技能、文化素养的培养。突出提高教育教学质量，用足用好职教高考和职普融通政策，突破职教高考本科上线人数。实施包级管理责任制，与普通高中学校联盟办校，普通高中文化课教师进职专担任文化课教学，突出文化课课程质量，加强“三教改革”，结合实际，以教材为本，注重基础，以考纲为纲，瞄准方向。落实培优、辅中、转差，坚持基础课程、专业课程并重、技能大赛训练并举，注重个体差异，分类推进，让不同层次的学生都能得到理想的发展。注重优秀生，狠抓“临界”生，提升中间生；落实“五个制度”，落实常规检查制度，备考指导组定期视导制度，月考质量分析制度，集体备课制度，目标责任制度。
9.加快实训器材的更新补充。积极争取职业教育提升经费，逐年补充实训仪器设备，保证校内外实践实训的开出率。
10.加快提升教师水平。立足我县职业教育现状，注重教师教育理念、政治素养、教学能力和职业道德的全面提升。通过培训，尽快加强职校专家型、技能型教师建设。同时，实施中职学校教师素质提高计划，积极对接市级“双师型”教师培养培训基地，着力培养“双师型”教师，努力提高教师综合素养水平。
11.用足用好升学政策，拓宽升学渠道。一是积极与职业院校联系对接，开展3+2中—高分段衔接贯通培养；二是积极争取3+4中---本科分段衔接贯通培养计划；三是进一步抓快支教高考、技能大赛。四是进一步加快实训基地建设，师资力量，提升中职学校办学能力。
12.持续强化高效课堂的建设。一是成立执行监督小组，定期对各项高效课堂建设落实情况进行检查和评估；二是指导小组研究教育教学管理的指导性文件；三是加强对全体教职工的培训和学习，吃透高效课堂建设的精神，让大家充分理解打造高效课堂的意义和具体要求，自觉遵守并执行。四是打造并形成符合职业特色的教育教学模式切实提高教育教学质量。五是纳入年度考核，确保高效课堂取得实效。
总之，在未来的工作中，将正视目前存在的不足之处，带领全体师生齐心协力，通过切实可行的措施逐步加以改进，努力推动学校各项工作迈向新的台阶，为学生的成长、教师的发展以及学校的长远进步创造更加良好的条件。
